伙伴式學習在數學互動教學中的應用探微

顧海連

摘 要：在以生為本的教育理念的指導下，教師采用“伙伴式”教學模式，注重教導學生伙伴式解決數學問題，可以促進學生之間合作交流，讓師生關系更加融洽，進一步提高數學教學效果。教師可以通過生生互看，豐富學生的觀察角度；生生互辯，增強學生的互動交流；生生互評，激發學生的學習動力。

關鍵詞：伙伴式學習；數學教學；生生互動；教學效果

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0091-01

數學教學是素質教育中的重要內容，隨著新課改的施行，伙伴學習在數學教學過程中顯得尤為重要。伙伴之間的交流和探討，能夠改善傳統生生互動中的問題，開闊雙方的思路，發掘各自的學習潛力，促進學生思想上的提升。

一、生生互看，豐富學生的觀察角度

在伙伴式學習中，學生作為學習的主體，可以充分發揮自己的潛力。教師要根據新課改的要求，引導學生進行互相觀察和互相矯正，讓他們通過伙伴的表現來審視自己，從而實現生生互看，有效調動他們的積極性。以“三角形的面積計算”為例，在對三角形面積進行計算的過程中，很多學生不明白ah/2中的“÷2”是如何得來的。此時，教師就可以將學生進行分組，讓學生對三角形面積計算公式的推導過程進行自主探究學習。一些學生巧妙利用方格紙進行分割，手動演示三角形從方形中分離出來的情況，再對三角形和方形的關系進行探討，最終得出三角形的面積是其對應的平行四邊形的面積的一半，也就是三角形面積計算公式中“÷2”的由來。通過這樣的方式，學生從伙伴的操作中得到啟發，從而有效豐富了學生的觀察角度，開闊了思維，提升了自主學習的能力。

因此，在數學的教學中，采用伙伴式的生生互看，不僅可以提升學生的認知能力，還能有效彌補學習過程中的不足之處，從伙伴處吸取優秀的學習方法，不斷提升自己的知識水平。

二、生生互辯，增強學生的互動交流

傳統生生互動中的一個問題，就是學生之間容易因為觀點的分歧產生沖突。而在數學教學中，并沒有一個不“是”即“非”的標準答案，在對一個數學問題進行討論時，往往可以得出多種不同的解決方法。伙伴式學習中的生生互辯，可以實現學生之間的通暢交流，帶給學生良好的交流體驗。以“角的初步認識”為例，為了讓學生對角的概念有更加清晰的認識，教師向學生展示了一幅羊角的圖片，并向學生進行提問：“同學們來說說，這是角嗎？”隨即展開激烈的辯論。學生之中出現了兩種截然不同的觀點。教師將持兩種不同觀點的學生進行分組，并討論角的問題，最后得出結論：羊角中雖然有一個“角”字，但明顯不符合數學中對角的概念的認知。在數學中，角是由兩條直邊和一個頂點組成，因此羊角不能算作數學中的角。再如，在教學“比較異分母的大小”時，教師鼓勵學生自主思考，找出比較異分母大小的不同方法，讓學生展開交流和討論。一些學生開始積極地思考，用畫圖或公式計算的方式來實現對異分母的大小比較，再與其他組的學生進行比較，最后得出最優的比較方法。之后，教師將學生得出的方法進行總結，選取其中最簡便的方法作為最終結果，提升學生從多種方法中選擇最佳方法的能力。這樣，在交流辯論中，有效增進了生生之間的互動效果，最后達成共識，有助于共同成長。

因此，在數學教學中，采用伙伴式的生生互辯，不僅可以有效促進思想火花的碰撞，更可以從辯論中得出一致性、有代表性的結果，能夠有效提升學生的團隊互動能力，發揮學生的創造性思維。

三、生生互評，激發學生的學習動力

評價是教學中的一個重要環節。在數學教學中，開展生生互評可以幫助學生客觀評價自己和他人的能力，學會欣賞他人、取長補短，促進學生的共同學習和共同進步。同時，有效的互動，也能提升學生的情感體驗。以“垂線的畫法”為例，在教學這一部分內容時，教師鼓勵學生自主學習，自己思考如何畫出互相垂直的線條。在學生的作畫過程中，有一部分同學采用眼睛估測的方式，用直尺畫出了兩條看似垂直的線，而標準的畫法則是通過三角尺和量角器進行角度的固定，最后才能畫出兩條互相垂直的線條。針對該部分學生的畫法，另一些學生展開了評價：“雖然這種畫法非常方便，但是不規范，通過眼睛估測的垂直不能算作真正的垂直，僅靠估算作圖是不對的，應該采用規范的方法。”同學之間的中肯評價，能夠幫助學生快速認識到自己的不足，并在此基礎上進行自我完善和提高，有助于學生學習興趣的提升，從“要我學”轉變為“我要學”，真正將數學學習看作一件快樂的事。

因此，在數學教學中，采用伙伴式的生生互評，與伙伴分享知識，不僅可以及時幫助學生發現自己的不足，還可以有效提升學生之間的互動能力，增強伙伴間的情感體驗，促進學生的共同發展。

總之，伙伴式學習在數學教學中有著非常重要的作用。采用伙伴式的生生互動，主要是為了提升學生的傾聽、交流、協作和分享的能力，同時促進學生情感上的交流，使課堂教學變得輕松有趣。此外，生生互動把學生放在學習的主體地位，激發了學生的學習興趣，能使學生在快樂中學習和成長。

參考文獻：

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