自然拼讀在小學英語教學中的嘗試

【摘要】自然拼讀法是由國外引進的一種單詞教學法，它根據英語單詞中字母字形與發音之間的關系，探索單詞的發音。自然拼讀法，直接學習 26 個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，掌握拼讀規律，從而達到見詞能讀、聽音能寫、進一步提高學生的閱讀能力的目的。

【關鍵詞】小學英語；自然拼讀；規律

【作者簡介】孫麗娜，山東省威海市文登區河南小學。

隨著小學英語課程改革的推進，大多數孩子自信了，敢于開口表達了。伴隨著這種可喜的成果，出現了孩子對于英語的認讀、閱讀能力與聽說能力相比的不足。原因很簡單，由于英文字母的音形不一致，小學生不容易在頭腦中將對應的音和形練習在一起，或者是不掌握科學的記憶方法，死記硬背。我們如何讓孩子的自信不止步于聽說，而深入到認讀、閱讀呢？

結合課堂教學，我在自然拼讀教學方面進行了一些嘗試，并取得了初步成效。

一、建立字母與字母音之間的聯系

外研社出版《新標準英語》（三年級起點），第一、二冊的單詞主要按照：顏色、數字、動物、文具、家庭成員、形容詞等進行分類。教授這些單詞的時候，除了做到詞不離句，運用基本句型進行操練外，還給孩子們加入了輔音的發音規律的學習。讓孩子們初步感知字母在單詞中的發音。漢語拼音中的 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z 等，發音就類似于英語中的輔音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]。

借助已有的漢語拼音知識去學習相關的英語語音，減輕學習的負擔，有助于提高孩子們的學習興趣。在學習單詞過程中，我們形成了以下的朗讀規則：如：n n nose；d d desk另外，加一部分輔音串的發音，比如：st ch bl pl br等。朗讀的方法也是同上，例如：bl bl blue在認讀的過程中，只需讓孩子看見字母讀出字母音即可，不需要將音標教給孩子。長期堅持的學習，不僅對單詞的認讀記憶加深，而且記住了部分輔音字母的讀音，為孩子進一步學習單詞做了一定的鋪墊。

在接下來的單詞學習中，除了復習前面學過的相關的輔音以及輔音串的發音規律和加入一些新的輔音組合外。主要給孩子講了單元音的發音規律，這個教學貫穿了整個單詞教學的過程。孩子們在學習元音字母的規律中，配合自編英語字母 chant， 不僅記憶了單元音，而且將以前學過的輔音發音徹底的完整與扎實了。

二、成功拼讀“元音+輔音（輔音+元音）”和“輔音+元音+輔音”結構單詞（如：a-m am； c-a-p cap）

每個單元音學習完畢，出示不同的輔音字母，和該元音字母進行組合，如學習完元音字母a后，出示自制可翻動字母卡教具，變換輔音字母，進行單詞認讀大比拼，孩子們從拼讀中不僅感知了拼讀規律，而且大大樹立了他們的英語學習自信。在三年級下學期的學習中，主要是孩子對以前所學習的這些拼讀規則的練習和鞏固，力爭把老師教的這個方法據為己有。

三、能夠成功拼讀雙音節或多音節單詞（如：ham-bur-ger hamburger）

隨著詞匯量的增多，多音節單詞在課本中出現的越來越多，孩子們有了前面的基礎，基本能夠能聽明白較復雜的發音規律，達到見詞能讀的目標。這時候可以根據單詞出現的先后給孩子們總結元音字母 Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 什么時候發字母音：[ei]，[i：]，[ai]，[au]，[ju：]根據所學單詞，掌握元音字母的另一個發音規律：當“魔法師e”出現在五個元音字母后面的時候，發字母音，如：a-e cake name；e-e these Chinese；i-e five nine； o-e nose home；u-e cute use另外還可以補充一部分字母組合的發音 kn- tw- ck- ph- th等。

總之，遇見的及時講解、練習和補充。這些規律在小學中段的學習中得到了大量的訓練和鞏固，是習得的好階段。同時也給孩子們在高段的單詞記憶奠定了良好的基礎。

四、能夠聽音能寫，同時詞匯量的大量擴充，進一步提高學生的閱讀能力

首先，高段的學習主要為總結和復習，在自然拼音的角度不妨看成是驗證，熟練運用的好時機。孩子們在掌握了這種簡單的拼讀規則后，單詞記憶將不再枯燥、不再困難了。對于 80%都符合這種規律的單詞輕松記憶。也能更好地有的放矢，針對那少數不符合規則的內容。其次，高段的英語學習會進行大量的閱讀訓練，只有大量的閱讀才能讓孩子獲取更多的知識，以及單詞句型的正確理解和應用。所以閱讀中出現的“攔路虎”越少越好，力爭消滅每個不認識的單詞，增加閱讀量，擴充單詞量，將英語徹底玩轉！

五、結語

在新課程理念的指導下，我們要注意教給學生獲取知識的方法。布魯納認為：“學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者。”因此，在小學中教師要注意發展學生的英語運用能力，訓練學生的語音，讓學生掌握一種解決英語單詞強有力的武器，當然我自己也需要不斷地學習和總結這種先進的方法，以便讓孩子們更能從中受益，為他們將來的繼續學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]教育部，高敏.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].山東師范大學外國語學院學報，2005（6）：15.

[2]梁燕葵，蒙雅娜.英語國際音標與自然拼讀法的比較[J].佛山科學技術學院學報（社會科學版），2010，28（5）：93-96.