淺談如何有效地進行初中英語詞匯教學

【摘要】初中英語教學的基礎就是英語詞匯的教學，學生所掌握的單詞量的多少直接決定著學生英語成績的高低。如果沒有英語詞匯的學習，那么其他知識的掌握和技能的訓練就是空談。因此，我們在平常的英語教學過程中，必須教給學生有效的、正確的英語詞匯的學習方法。這樣才能讓學生在規定的時間內能夠高效的、牢固的記住所要掌握的詞匯。

【關鍵詞】詞匯教學；詞匯學習；詞匯方法

【作者簡介】李少平，福建省三明市清流縣實驗中學。

2011年版《英語課程標準》中對五級詞匯的要求是：1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式。2.理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。3.運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等。4.學會使用1500—1600個單詞和200—300個習慣用語或者固定搭配。所以，詞匯教學是聽、說、讀、寫綜合應用英語能力的基礎，沒有牢固、足夠的詞匯就會阻礙學生聽、說、讀、寫能力的提高。沒有豐富的詞匯，學生也就無法進行英語的學習和溝通。英語詞匯量大，并且詞匯的變化也是不斷增多的，這樣容易讓學生在英語學習中產生畏懼感，不愛學習英語。在英語教學中，有一部分老師也是不夠重視詞匯教學，覺得只要讓學生會讀、會寫單詞就夠了。單詞教學也是采取集中學習，一個Topic的幾十個單詞花一至兩節課就學習完，課后就讓學生們自己去背。然后就課前聽寫一下，就算完成了詞匯教學。教師不夠重視詞匯的教學以至于學生也不夠重視，這樣也導致學生輕視詞匯學習，學生也不愿意花過多時間在詞匯的學習和鞏固積累上。詞匯教學還是有一些方法可以參考和借鑒的。下面我就談談自己在教學中的一些方法：

一、重視語音教學，準確發音，加強詞匯教學

眾所周知，詞匯拼寫的基礎是語音。學生讀準單詞，才能更好地聽、說、讀、寫。所以，七年級一入學我就會花一個星期的時間來學習音標教學。利用音標卡片記憶48個音，同時也可以采用小組互相抽查、便順口溜、課前播放音標動畫片等，既有趣又反復的復習音標。在學習音標的同時，也可以結合Unit 1 Topic 1 和Topic2 的單詞實戰演練。這樣既鞏固音標的學習，也沒有耽誤新課的教學。教學生學會劃分音節，按劃分音節來讀背長單詞，既不枯燥又牢固。

二、重視語境教學，加強對詞匯的理解

1.新課標主張在語境中講解新單詞及句型，所以，盡量用英語教學，讓學生養成用英語思考的良好習慣。所以盡可能創設教學情境，增強對詞匯的理解能力。

2.近年中考中，根據文章判斷詞義的題目不斷增多，這就要求在詞匯教學時，要注意“詞不離句，句不離文”，要把詞匯教學歸于情境中。所以，在教學中可以讓學生在課前預習的時候就用熒光筆畫出生詞、詞組，并自學新詞匯。課堂上再次遇到生詞就可以再次復習再次記憶，也可以對重要的、易錯易混的詞匯進行造句。如仁愛版九年級上冊Unit2 Topic1 Section A 中 Look， there are several chemical factories pouring waste water into the stream.中有三個生詞“several”“ pour”“ waste”，重要詞組有 there be … 的現在進行時態there be … doing； pour… into… ； waste water （1）浪費水，waste 作動詞 （2）廢水，waste 作形容詞。在教學中，我們對這三個重點單詞和三個重點固定短語進行造句，特別是there be...doing這個句型學生們特別容易錯。

三、游戲表演詞匯教學法

在游戲中學習詞匯，能夠調動學生的學習積極性，能夠培養學生的邏輯思維能力，也能夠鍛煉學生的聽力和模仿能力。所以，可以通過豐富多彩的游戲來開展詞匯教學。這樣，能夠增加課堂學習的趣味性，讓孩子在輕松、愉快、有趣的游戲中學習單詞。比如，在學習catch （動詞，抓住）這個單詞的時候，可以讓孩子們全班站起來，一邊念catch， 一邊和同桌作出抓的動作。前后桌互抓，老師和孩子們一起抓，讓學生充分地體會“catch抓住”的意思。這樣，孩子們在既輕松愉快又緊張的游戲比賽中，既掌握了要掌握的詞匯，又培養孩子們的競爭意識和英語學習興趣。

四、聯想、構詞法教學詞匯

英語新課程標準五級要求要掌握1500—1600個單詞，詞匯量很大。構詞法在九年級上冊Unit 3 Topic 3 Section A 中專門講解英語詞匯。如果我們在七、八年級的詞匯教學中經常滲透一些構詞法的教學，學生就可以采用“聯想法”記憶單詞，這樣也可以提高學生在閱讀中的猜詞能力。構詞法有合成法、派生法、轉化法。如happy（形容詞，開心的）—unhappy（形容詞，不開心）—happily（副詞，開心地）；noise（不可數名詞，噪音）—noisy（形容詞，嘈雜的）—noisily（副詞，吵鬧地）。

總之，在初中英語詞匯教學中，我們必需按照《新課程標準》的理念和要求，遵循教學規律。我們一定要不斷更新教學觀念，重視詞匯教學，掌握詞匯規律，激發學生學習詞匯的興趣，并不斷改進教學策略，培養學生觀察、記憶、思維、想象能力。英語課堂詞匯教學方法靈活多樣，能激發和培養學生學習英語詞匯的興趣，調動學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]汪榕培.英語詞匯學研究[M].上海外語教育出版社，2000.