思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)方面，為了讓高中生們更好地對(duì)單詞、詞組、句型的理解，需要教育工作者找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并經(jīng)過正確引導(dǎo)，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖模式的應(yīng)用，會(huì)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有很大的提高。本文主要通過對(duì)思維導(dǎo)圖模式進(jìn)行分析，指出思維導(dǎo)圖模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；高中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用；分析

【作者簡(jiǎn)介】楊軍，山東省泗水縣第一中學(xué)。

為了讓高中生們?cè)谌找婕ち业母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，需要對(duì)高中課堂的教育方法進(jìn)行有效的改善。在高中英語(yǔ)教學(xué)方面，想要讓學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)，就必須讓學(xué)生們熟練掌握英語(yǔ)詞匯，英語(yǔ)語(yǔ)法，并且閱讀大量的英語(yǔ)文章，從而加強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)法的記憶，英語(yǔ)內(nèi)容的繁雜性難免會(huì)讓高中生們產(chǎn)生壓力和厭惡學(xué)習(xí)的想法，所以為了讓高中生們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āＭㄟ^實(shí)驗(yàn)和研究，我們發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖模式在高中英語(yǔ)教學(xué)方面有很大的利處。通過讓思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，然后再與英語(yǔ)的一些知識(shí)點(diǎn)非常有效的整合，再給英語(yǔ)教師提供健全的英語(yǔ)知識(shí)體系的同時(shí)，還能讓學(xué)生們更加清楚的英語(yǔ)知識(shí)體系進(jìn)行了解，從而在正確的英語(yǔ)語(yǔ)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，主要的教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上講授學(xué)生被動(dòng)的接受教師講授的知識(shí)，這樣一來(lái)，讓整個(gè)課堂的氣氛變得比較嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著社會(huì)的發(fā)展和一些新思想的吸入，現(xiàn)在的課堂上，主要是要求培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且還可以與同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)，通過這種自主學(xué)習(xí)的方法，讓整個(gè)課堂的氣氛變得活躍了起來(lái)，教師的教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也有很大的提升。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.案例分析。為了確定思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中有很大的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)班級(jí)來(lái)對(duì)其進(jìn)行探究。本次實(shí)驗(yàn)主要涉及四個(gè)班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和兩個(gè)非實(shí)驗(yàn)班級(jí)。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，其適用思維導(dǎo)圖的方法，高中生們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，而另外兩個(gè)非實(shí)驗(yàn)班級(jí)，則是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)共進(jìn)行了三個(gè)月，在這三個(gè)月期間，會(huì)定期的對(duì)這四個(gè)班級(jí)中的人員進(jìn)行英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法的考察，并且在每個(gè)月的月底對(duì)這四個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行試卷測(cè)評(píng)。通過對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的考察以及試卷測(cè)評(píng)，結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，用思維導(dǎo)圖模式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高中生們，在英語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯方面以及最后的試卷測(cè)評(píng)成績(jī)上都較其他兩個(gè)班級(jí)高。這說明思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中成果顯著。

2.思維導(dǎo)圖在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

（1）在詞匯方面。思維導(dǎo)圖又叫做心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。通過繪制一個(gè)完整的思維網(wǎng)絡(luò)，讓人們?cè)谀X海記憶的過程中可以更加快速的提取信息和記憶信息。所以此方法如果運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中將會(huì)在很大的程度上提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)成績(jī)。例如，用思維導(dǎo)圖的方法，讓學(xué)生們對(duì)單詞進(jìn)行記憶，可以對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。通過思維導(dǎo)圖的方法，讓學(xué)生們了解英語(yǔ)單詞的構(gòu)成形式，發(fā)音規(guī)律，通過對(duì)不同類別的英語(yǔ)單詞的構(gòu)成形式和發(fā)音規(guī)律進(jìn)行整合何區(qū)分，并通過圖形的形式直觀生動(dòng)的展示出來(lái)，讓學(xué)生在腦海中迅速的對(duì)其產(chǎn)生印象，從而增加學(xué)生的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)圖和詞匯量。

（2）在閱讀方面。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)在閱讀方面的難點(diǎn)，究其根本還是學(xué)生對(duì)詞匯的把握不充分。但是通過思維導(dǎo)圖模式的加入，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了從整篇文章的結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)文章主旨和大意進(jìn)行了解，通過對(duì)文章大意的了解，學(xué)生們可以描繪出英語(yǔ)文章的思維導(dǎo)圖，然后把整個(gè)文章的脈絡(luò)整理清楚，然后根據(jù)合理的聯(lián)想和推導(dǎo)把整個(gè)思維導(dǎo)圖描繪完整。通過思維導(dǎo)圖的描繪，學(xué)生再根據(jù)思維導(dǎo)圖逐詞逐句的翻譯文章。通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，學(xué)生們很容易的就會(huì)把整個(gè)文章的主旨和大意掌握，從而讓學(xué)生們提升英語(yǔ)閱讀能力。

（3）英語(yǔ)課堂的討論。新課改以來(lái)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)更加重視學(xué)生的主體作用。對(duì)學(xué)生課堂與教師和其他學(xué)生之間的互動(dòng)比較看重，所以課堂討論成為高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際的課堂討論中，有些學(xué)生存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，常常利用討論的時(shí)間和其他同學(xué)說話，耽誤了自身學(xué)習(xí)的同時(shí)，還耽誤了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這種現(xiàn)象，相關(guān)教師可以通過思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行課堂討論教學(xué)。學(xué)生們討論的同時(shí)，教師要用合理的方法進(jìn)行引導(dǎo)，在有效維護(hù)課堂秩序的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師通過在課上觀察學(xué)生們課堂討論的表現(xiàn)，然后把學(xué)生們的發(fā)表意見和觀點(diǎn)用思維導(dǎo)圖的方法記錄下來(lái)，然后再讓學(xué)生根據(jù)教師繪制的思維導(dǎo)圖，對(duì)自己提出的觀點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的說明，通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可以提高課堂討論的高效型，還可以提高學(xué)生參與討論的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，學(xué)生們面臨的壓力也越來(lái)越大，為了讓我國(guó)高中生們?cè)谌绱思ち业母?jìng)爭(zhēng)下脫穎而出，需要教育工作者用合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。思維導(dǎo)圖模式的應(yīng)用，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有很大的改善。思維導(dǎo)圖是一種系統(tǒng)的教學(xué)模式，通過將英語(yǔ)教學(xué)中相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)化，整合化，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)條理更加清晰，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周婷.思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018 （26）：125.

[2]張桐瑋.思維導(dǎo)圖下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用效果分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2018（08）：13.