淺談初中英語閱讀教學與寫作教學深度融合的實施策略

【摘要】為了更好地開展初中階段的英語教育，教育者可以將閱讀教學與寫作教學進行深度融合以進一步地提高初中階段學生的英語學習能力。

【關鍵詞】初中教育；英語閱讀；寫作教學

【作者簡介】陳震，江蘇省揚州市廣陵區頭橋中學。

引言

閱讀與寫作是初中階段英語學習的主要形式，所以為了更好地提高初中生的英語水平，幫助他們學習英語，教育者在開展英語閱讀與英語寫作的教學時可以利用二者自身的特點來進行適當結合以幫助學生在融合中得到進步。

一、初中英語閱讀教學與寫作教學深度融合的價值分析

英語作為一門語言，在學習的過程中閱讀與寫作是不可或缺的兩種學習方式，而在初中階段的英語教學中，將閱讀與寫作這兩者有機的結合起來，一定程度上實現教學同步，這一舉措不僅是教育方式的革新，也有利于培養學生在英語方面閱讀與寫作的綜合能力。

就英語閱讀和英語寫作這二者的教學方式來看，如果將其中任意一項單獨抽出來開展教育教學活動，則會失去語言學習本身的意義，變得太過形式主義。英語閱讀教學旨在培養學生對英語這門語言的感知，學生可以在閱讀英語文章段落的過程中積累自身的單詞掌握數量并對英語語法的運用有進一步的理解，同時閱讀的過程也是英語寫作素材積累的一種重要途徑。而英語寫作則是將英語閱讀的成果落實到書面的環節，學生在閱讀環節得到的訓練使得自身將閱讀所得落實到書面環節變得更為流暢。所以在日常實際教學中，教育者要注意將英語閱讀與英語寫作這兩種教學形式進行相互融合，使得學生可以通過在英語閱讀訓練中加強自身語法練習和單詞記憶，之后在英語寫作環節中得到進一步的訓練。學生將自身的英語積累落實到實際書寫不止加深了記憶，也為后續的閱讀奠定了基礎。這種相輔相成的雙向提升模式，是初中階段英語教學的一種有效手段形式。

二、如何實現初中英語閱讀教學與英語寫作教學的深度融合

1.仔細研讀，學習仿寫。在開展寫作教學的最初階段，教育者可以引導學生進行仿寫以培養學生基本的英語寫作能力。在此環節教育者可以將英語閱讀教學與英語寫作教學相互結合，引導學生在閱讀中體會英語魅力，并根據閱讀材料來進行簡單仿寫，從而達到單詞積累、學習文章寫作手法、感受英語語法運用等學習目標。

例如，教育者在引導學生閱讀《ROBINSON CRUSOE》這一課外讀物時，文章開頭作者進行了簡單的自我介紹，介紹了出生地和父母的簡單情況以及主人公和家人的性格。教育者可以引導學生根據文章內容進行仿寫，描寫一下自己的的出生籍貫和家庭簡單情況。初中階段學生已經具備了簡單描寫人物性格與家庭情況的寫作能力。比如文章中主人公說自己的父親是德國人但是為了工作來到了英國生活定居，他是一位很成功的商人。學生根據自身實際情況也可以對自己的家庭成員情況進行描述。“My father is a policeman. He is in order to protect our security. He is too busy to look after himself. I worry about him sometimes. I love him！”諸如此類，這種形式已經不是進行簡單的句式仿寫，而是加入學生自身情感體驗來進行寫作，這也是實現英語閱讀教學與英語寫作教學相互融合的一種形式。

2.創設情境，進行描寫。在進行寫作訓練時，教育者可以為學生創設一個情境，學生根據教育者創設出的情境模式結合自身的理解來將大腦中的片段落實到書面上，這也是英語寫作教學中常見的方式之一。而將這種形式與英語閱讀教學加以結合后，可以使得學生在理解閱讀材料的基礎上對教育者所創設的情境有更深的感悟和體會從而更好地進行文字描寫。

例如，在學習完牛津版初中英語預備課程Unit 12 A birthday party這一單元內容后，學生根據課堂上所學對本單元內容有基本了解，教育者根據課本所學創設情境，比如可以讓學生對自己的生日作出介紹，可以介紹birthday party舉行的場所，也可以對過生日的方式作出描述。“My happiest day of the year is my birthday， because my mom and dad will prepare lots of delicious food for me at home， my favorite fried chicken and super sweet cream cake.”或者“Every year on my birthday， my mom and dad will prepare a table of food for me in the restaurant， and will also invite a lot of children to come to my birthday party with me.”這兩段話是對birthday party的舉行場所作出簡單介紹，還可以對過生日的形式做簡單介紹。“Every birthday， mom will prepare a big cake for me. Its a pink cake， and I love the colourful candles on the cake. My family and friends will prepare many gifts for me.”這段話則是對過生日的形式來進行描寫。這種將英語閱讀練習與英語寫作練習同實際生活相結合的形式，更有利于學生對教育者所創設的情境作出理解，英語學習同實際生活相聯系更能激發學生對英語的學習興趣，增強學生在英語學習過程中的代入感。

三、結束語

在初中階段的英語學習中，教育者要注重引導學生做到學以致用，將閱讀教學與寫作教學深度融合從而不斷促進學生將自身閱讀積累轉化為寫作素材。

參考文獻：

[1]張磊.論初中英語閱讀與寫作教學的互動模式[J].現代教育科學，2011（12）：29-29.