初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘要】隨著我國(guó)改革開放的進(jìn)行，國(guó)際化趨勢(shì)也愈加的明顯，面對(duì)這種環(huán)境，進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，不但需要重視學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，更要重視學(xué)生“聽說(shuō)讀寫”等方面和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而滿足社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)際需要。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，存在的問(wèn)題比較多，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者主要提出了幾項(xiàng)培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，希望能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)好英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；現(xiàn)狀

【作者簡(jiǎn)介】李勇姿，武城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球一體化趨勢(shì)的加強(qiáng)，英語(yǔ)的重要性不斷增加，英語(yǔ)教學(xué)切實(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)。但是當(dāng)前存在的問(wèn)題還比較多，英語(yǔ)教師教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該大膽的創(chuàng)新和探索，將新教學(xué)方式運(yùn)用進(jìn)去，切實(shí)提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、我國(guó)初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.過(guò)度重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)提高，對(duì)于能力培養(yǎng)不夠重視。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生都比較重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，忽視了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及溝通等方面能力的培養(yǎng)，也會(huì)幫助學(xué)生提高其成績(jī)。填鴨式的教學(xué)方式也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)方面的樂(lè)趣。這種情況是不符合素質(zhì)教育理念的，素質(zhì)教育要求學(xué)生提高全方位的技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在掌握知識(shí)的情況下，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生健全其人格。

2.課堂之外的實(shí)踐活動(dòng)比較少。現(xiàn)在很多英語(yǔ)教師教學(xué)的時(shí)候，都比較重視課堂教學(xué)效率的提高，忽視了課堂之外的延伸，但是進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生往往被動(dòng)的接受，教師講課，學(xué)生記憶這種教學(xué)方式，無(wú)法真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.沒(méi)有很好的創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)手段，學(xué)生和教師的互動(dòng)較少。英語(yǔ)本身便是一門語(yǔ)言，想要切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)理解能力，教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)是非常重要的。很多學(xué)生在進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)生的時(shí)候，往往都陷入到了啞巴英語(yǔ)中去，學(xué)生會(huì)寫英語(yǔ)，但是不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)也不會(huì)通過(guò)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)。這種情況的存在是不符合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常重要的，教師進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，也必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采取措施來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課本知識(shí)和課外延伸閱讀和實(shí)踐結(jié)合的重要性。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，想要提高學(xué)生核心素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)的時(shí)候，認(rèn)識(shí)到主體化發(fā)展以及課程建設(shè)綜合化的重要性，所以，教師在進(jìn)行課本的知識(shí)內(nèi)容講授的時(shí)候，還必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)以及課外延伸閱讀的重要性，將其作為課堂的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐方面的能力。教師可以選擇一些和課本知識(shí)有關(guān)的英語(yǔ)課外閱讀的書，讓學(xué)生以小組為單位的進(jìn)行閱讀，在閱讀之后再進(jìn)行交流，這樣能夠給學(xué)生更好的進(jìn)行交流提供良好的機(jī)會(huì)，并且還能夠讓學(xué)生之間的情誼更加的深厚，能夠切實(shí)滿足素質(zhì)教育的實(shí)際需要。

2.做好情境教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生溝通和交流方面的能力。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，便必須認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性，在教學(xué)的時(shí)候，做好情境設(shè)計(jì)，這對(duì)于學(xué)生溝通交流方面能力的培養(yǎng)是比較有效的。比如，教師可以給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行演講，這樣能夠讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，并且讓學(xué)生在講臺(tái)上來(lái)演講，將自己的想法說(shuō)出來(lái)也能夠增加學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生心理方面的素質(zhì)；教師還可以根據(jù)文章的情境來(lái)安排學(xué)生來(lái)飾演相關(guān)的角色，這樣能夠讓更多的學(xué)生真正的參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位也能夠得到很好的體現(xiàn)，這樣也能夠切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.開展專題討論活動(dòng)，進(jìn)行人物品質(zhì)的挖掘，切實(shí)提高學(xué)生道德情操。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，想要提高學(xué)生核心素養(yǎng)，便必須重視學(xué)生道德素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。教師教學(xué)的時(shí)候，可以將專題討論這種方式運(yùn)用進(jìn)去，來(lái)進(jìn)行優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品質(zhì)的挖掘，幫助學(xué)生進(jìn)行人格的健全，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。教書育人，首先教師便必須重視育人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)以及意志品質(zhì)，并且道德水準(zhǔn)也是社會(huì)對(duì)于人才最基本的要求。此外，教師也必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)自己要求嚴(yán)格，真正的做到言傳身教，只有這樣才能夠給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也愈加重視。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師也必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。在教學(xué)的時(shí)候，需要落實(shí)學(xué)生主體地位，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐方面能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。此外，教師教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該大膽的嘗試和探索，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷的進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，從而給學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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