跨文化英語教學與大學生自主學習能力培養初探

【摘要】當今社會，世界各國家文化交往增多，國際交流與合作日趨緊密，國際化程度日益提高。英語，作為一門國際通用語言，其重要性不容忽視。因此，在教學過程中，要高度重視英語語言基礎知識和語言運用能力的培養，尤其是學生的跨文化交際能力的培養和訓練。目前，在校大學生的英語自主學習能力較差，不能進行有效的自學，缺乏明確的學習目標，跨文化交際能力較弱。因此，英語教師在課堂教學過程當中，要發現問題在，并且積極尋求解決方案，有針對性地采取措施，嘗試從根源處徹底解決問題，以確保學生的英語跨文化交際能力得到有效提高。

【關鍵詞】大學英語；跨文化交際能力；自主學習

【作者簡介】李翮（1985- ），女，漢族，河南許昌人，鄭州大學西亞斯國際學院教師，助教，碩士研究生，研究方向：英美文學。

引言

大學英語的學習與高中的學習目的是完全不同的，在高中階段我們學習的英語都是為了應付考試，所以去死記硬背一些英語知識點，而在大學中學習英語，是為了培養學生綜合能力，尤其是交際能力，在今后的工作當中，可以使用英語和別人進行對話交流，使自我價值也得到了提高，并且在逐漸趨于國際化的今天，英語的用途一定也會越來越多，大學英語的學習也是適應當今社會發展的需要。目前，在校大學生學習英語過程中存在的問題是，缺乏主動性、自控性以及策略性。他們往往沒有一個明確的學習目標，從而導致學生學習效果不佳，不能用英文進行對話交流，這就導致跨文化交際能力的發展受到嚴重的阻礙。

一、“文化失衡”“失語癥”現象嚴重

中國是一個具有悠久的歷史的國家，因此我們國家的文化底蘊也是比較深厚的，在語言的教學中，無論是英語或是語文都與文化是密切相關的，如果語言的教學脫離了文化，就像人類沒有了靈魂，但是目前在大學中對于英語的教學，其文化底蘊較中國文化相差甚遠，嚴重影響了跨文化交際能力的培養，并且大多數大學生談吐都是較有修養的，并且其英語基礎也都不弱，但是一旦進行英語口語交流就不行了，很多學生發音不標準，甚至有的學生直接說不出來，因此在中國文化的影響之下，以及教育模式的影響，這無疑都會影響跨文化交際能力的培養。

二、文化教學的漠視從而缺失跨文化交際能力

導致跨文化交際能力受到阻礙的原因來自于很多方面，就目前的英語課堂教學來說，英語老師對于文化方面的教學還不夠重視。在實際教學中，無論是語言教學還是文化教學是都是十分重要的。在現在所使用的英語教學大綱在教學目的上，充分的強調了要加強對外國文化的學習，有效的提高學生對外國文化的認識與了解，培養學生的文化素養，而大多數的教師還是更加注重語言的教學，雖然這樣學生基礎抓的比較牢固，但是這樣導致學生跨文化交際能力的培養是十分欠缺的，老師在講課的過程當中，通常只是起到語言的講解與示范的作用，忽視了外國的文化的介紹和擴展。此外，在大學，課程安排的相對較少，每周相應的幾節課，老師更是拿來的進行語言的教學，而文化教學則沒有時間學習，這對學生綜合能力的培養是十分不利的，而且學生的跨文化交際能力也是十分欠缺的，所以老師在教學過程當中，要合理的安排學生的學習時間和學習的內容，保證文化教學和語言教學可以同期進行，提高學生的綜合能力，增強學生的跨文化交際能力。

三、注重培養學生自主學習的能力，有效提高跨文化交際能力

在進行課堂教學的時候，英語老師要懂得引導學生去自主學習，幫助學生養成自主學習的習慣，詞匯是英語主體，老師可以通過對詞句的教學，提升教學中的文化含量，我們都知道，在英語單詞中，同一個單詞在不同的語境當中，它所表達的意思有可能是完全不一樣的，由此，老師可以利用語境的不同，為同學多舉例子，并且可以通過詞匯，了解其由來，了解更多的外國文化，并進行中外文化的對比，充分發揮學習過程中的趣味性，從而激發學生的學習興趣，興趣是學習最好的老師，使學生能夠自主的進行學習。

此外，在學習過程中，老師要充分的將外國的諺語以及名言等等融入到的學習過程當中，諺語以及名言更對的是來源于生活，從而能夠對外國文化有更好的認識，更好的了解諺語以及名言的文化背景。

通過以上的學習，將所學的內容充分的應用到語境當中，提高自己的英語詞匯的運用能力以及自己的口語，引導學生自主參與學習活動，在活動當中獲得親身體驗，使學習更加深刻，老師也積極為學生創造語境，使學生能夠得到更好的練習，例如合理利用課堂時間，開展情景劇表演以及辯論賽等等，整個過程全部使用英語進行，這樣不僅可以幫助學生提高口語能力，而且還可以幫助學生提高跨文化交際能力以及英語的綜合運用能力。

四、結束語

綜上所述，跨文化交際能力對于現在的學生來說是十分重要的，但是這樣能力的培養在短時間內是很難見效的，所以老師在平時的課堂教學的過程中也要不斷的進行摸索，找到更加適合學生的教學和學習方法，要進行及時的更新，更要積極引導學生進行自主的學習，使跨文化交際能力最大限度的得到提升。

參考文獻：

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