基于網絡與傳統教學模式的大學英語聽力教學對比分析

【摘要】大學英語聽力教學是大學教學體系當中非常重要的一個部分，近年來，隨著新課程教學改革的進一步深入，在大學英語聽力教學中引入了新的網絡方法，與傳統的教學模式形成了有效的互補，起到了很好的效果。通過網絡教學模式和傳統教學模式的結合使用，讓學生的聽力水平有了很大程度的提高。

【關鍵詞】網絡教學模式；傳統教學模式；大學英語；聽力

【作者簡介】付敏榮，山東協和學院。

引言

聽力教學是英語中的關鍵，也是我國學生綜合能力比較欠缺的一個部分，目前，在大學英語教學當中，教師對聽力教學給予了充分的重視，并通過網絡教學和傳統教學的互補和融合，更進一步的幫助學生提高聽力水平。筆者根據自己的教學經驗，從大學英語聽力出發，分析了網絡教學模式與傳統教學模式的內容，并給出了一定的教學建議。

一、傳統教學模式的優缺點

大學聽力的傳統教學模式是我國長期是用的一種教學模式，主要是教師通過教學課本上的內容，結合四六級的一些的聽力，利用錄音機和電腦將聽力內容播放出來，其中涉及的內容主要包括了短閱讀、長閱讀等等，是比較制式的一種教學模式。相對來說，傳統的聽力教學模式比較死板，主要針對四六級考試和日常的英語考試，學生通過長期的訓練可以應對傳統的考試，但是自己的聽力綜合能力并沒有很大的提高。同時，當他們與人用英語交流的時候，特別是與一些外國人交流時，就會產生一些的聽力障礙，這就是應用能力不足，應試能力很強的一個表現。我國長期使用的就是這種傳統的教學模式，學生的聽力水平會有一定程度的提高，但是，整體的能力還是有欠缺的。總的來說，傳統教學模式是弊大于利的，就需要采取更多的有效的教學模式來幫助學生提高英語聽力水平。

二、網絡教學模式的優缺點

網絡教學模式是區別與傳統教學模式中一種重要的教學方法，對于大學聽力教學是一個有效的補充。近年來，隨著新課程教學的推動，加上科學技術的不斷進步，網絡充分應用到了大學英語的聽力當中，一方面，教師可以使用網絡給學生播放傳統教學模式中的內容，幫助學生應對日常的考試，這樣，學生的應試能力和水平有了很大程度的提高。另一方面，可以利用網絡教學來豐富課堂的教學內容，讓大學英語課堂更加多元化。例如，在聽力教學的過程中，教師可以利用網絡來播放一些電影、音樂來活躍課堂氣氛，并讓學生練習聽力知識，同時，教師可以播放一些如CNN新聞等外國播音素材，這些素材對于學生英語聽力的訓練是非常有幫助的。除此之外，網絡教學模式可以充分打破聽力教學的局限性，以往，學生只能在課堂上進行聽力訓練，但是有了網絡技術之后，學生可以隨時隨地的進行聽力練習，可以在路上聽英語歌曲，可以在宿舍看英語電影，就可以在潛移默化當中提升自己的英語聽力水平，這都是網絡教學模式所帶來的好處。所以說，教師應當重視網絡教學模式，并與傳統教學模式有效的結合起來，共同幫助學生學習英語，提高聽力水平。

三、提高大學英語聽力水平的有效措施

1.將網絡教學模式與傳統教學模式有機的結合起來。要最大限度的提高學生的英語聽力水平，將網絡教學模式和傳統教學模式有機的結合起來能夠起到最好的效果。一方面，大學生有四六級的考試任務，教師要結合四六級考試采用傳統的聽力教學方法來幫助學生的提高英語水平，另一方面，教師也要利用網絡教學模式來綜合提高學生的英語學習能力。包括使用多媒體技術在課堂上播放一些英語材料，來讓學生聆聽，通過聽抄等形式來幫助他們練習聽力，同時，可以將一些英語聽力材料下載下來，在日常的生活中進行學習，起到非常好的效果。

2.將聽說讀寫有機的結合起來。聽說讀寫的能力應該是相互結合的和不可分割的， 更重要的是各種技能也是互補的。如果結合得更緊密， 可以更有效地提高聽力技能。要求學生聽完一篇材料后表述概要或寫出概要，或談論與聽力主題有關的事件或者進行相關主題的寫作。閱讀相關主題文章可以有助于類似新聞故事的聽力理解。如此的能力間的互動可以增強學生的能動性并能提高他們的整體英語語言應用技巧。

3.選擇難度適中、題材廣泛的聽力材料。大學英語聽力課曾經一概使用現成的聽力教材，用于聽力訓練的材料一般是經過改寫的文章配以統一模式的練習，再請外教錄音。隨著教育信息化背景下大學英語教學改革的深入，真實的即時的視聽材料如VOA、CNN、BBC、英文原版電影和英文歌曲等逐步取代多年不變的聽力教材。對廣大學生的民意測驗表明，深受大學生歡迎的題材不僅包括時事新聞，更包括經濟、文化、藝術、運動、科普等。為了讓學生輕松地從中學英語學習過渡到大學英語學習，教師應該在聽力材料難度的選擇上做到循序漸進，這樣能夠更好的幫助學生練習聽力。

四、結語

大學英語聽力是教育教學體系當中非常重要的一個部分，我國大學英語工作中，教師不但要重視讀寫的教學，更要重視聽說，這是學生應用能力提高的關鍵。目前，在實際的教學當中，教師主要將傳統的教學模式與網絡教學模式有機的結合了起來，讓學生既能夠應對好四六級考試，同時，又可以多方位的提高自己的英語聽力能力，對于學生的發展是非常重要的。教師要充分結合好兩種教學方法，最大限度的提高學生的學習能力和聽力水平。

參考文獻：

[1]楊流琴.談在網絡教學模式下英語聽力教師的角色轉換[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2014（01）：141-142+151.