數字舞臺美術的藝術特色研究

樊松

摘 要：在數字時代背景下的舞臺美術是一種新型且特殊的藝術形式，這需要表演者與創作者具有綜合領域的知識架構，能夠緊隨時代科技發展的步伐，與數字時代人們的審美達成統一。數字舞臺美術的藝術是中職院校美術教學效果的有效途徑，也是促進舞臺美術發揮其自身價值與影響的有效方式之一。

關鍵詞：數字時代 舞臺美術 藝術特征 中職美術

引言

作為舞臺演出的一部分，舞臺美術是其重要的組成部分，由服裝、化妝、道具、燈光、布景等部分構成，可以看作是特殊的藝術創作形式，所涉及的藝術形式十分廣泛，舞臺美術以自身獨特的美術技術與美術方式與傳統美術創作區分開來。就現階段美術創作環境來說，數字時代背景下的舞臺美術是美術領域的最新發展方向，中職院校美術教學應順應時代需求而革新現有的美術教學模式，以適應數字時代下人們的美術審美需求。[1]

一、數字時代背景下的舞臺美術藝術特色

舞臺美術，也可以稱之為多媒體舞臺美術或舞臺視覺特效，以多元化的傳播方式，借助現代化的科技手段（特效、投影、動畫等）制作多媒體高清影像，能夠塑造逼真的視覺體驗環境，可以為受眾帶來多維度的感官體驗。[2]

1.突破傳統舞臺美術

在科學技術的沖擊下，舞臺美術利用數字化時代特色啟動了一種多元化、鮮明化的美化工程，在此我們能夠看到一個城市社會經濟與社會文化的縮影，也就是說數字舞臺美術是展現城市經濟與文化縮影的藝術手段。相較于傳統舞臺美術來說，數字時代背景下的舞臺美術注入了多元化、開放化、鮮明化的色彩，是借助科技發展實現的舞臺美術轉型。在數字技術支持下，舞臺美術獲得更開闊的展示空間，能夠自由塑造與轉換美術形式，將傳統舞臺美術中不可實現的虛擬空間都轉化為可能，可以說數字舞臺美術在科技發展的推動下得到了最大化的拓展。[3]

2.定位舞臺美術審美

在舞臺美術中應用數字技術可以滿足當前受眾的審美需求，也是改善表演者與觀眾二者之間關系的核心因素。數字舞臺美術展示出的虛擬與現實，能夠呈現出多維度的舞臺展示空間，從而開啟了全新的觀演模式。在數字技術的發展過程中，舞臺美術將迎來更多元化的展示空間，美術與技術的融合程度更加緊密。現階段，國內各地專業院校不斷為社會輸送舞臺美術綜合型人才，各院校已經開設專門的美術專業進行系統化的教育與培養，各種現象都在表明，國內的數字舞臺美術正在無限接近國際數字舞臺專業的軌道。

二、數字時代背景下的中職院校舞臺美術教育

以數字時代科技技術為教育背景，中職美術教師應對學生的美感培植著重考慮，讓學生在舞臺美術賞析教學中體驗到精神的愉悅與藝術的價值。社會的進步勢必會對人們的生活質量產生影響，現下人們對于美的追求欲望越來越濃烈，對于美的享受與向往顯而易見，美術賞析教學可以為學生創建富有美感的學習情境，在向往美的意念驅使下，學生學習的主動性與積極性可以得到最大化的開發。作為中職美術教師，在教學中應注重培養學生的舞臺美術賞析教學。

1.融入情感 激發熱情

在舞臺美術教學中融合數字技術，是當前中職美術教育中的新型教學手段，體現出的是美術教師對于全新教學理念的追求。教師可以通過對美的追求來再現舞臺美術教學課堂的風采。

數字技術于舞臺美術教學來說是一種全新的教學媒介，應用在舞臺美術教學中能夠教學內容多維化、多元化、具象化等等，學生可以在這種教學模式中體會到舞臺美術的藝術魅力，使學生“看得見藝術”、“聽得見藝術”、“摸得著藝術”，從而激發學生對舞臺美術的學習熱情。舞臺美術屬于空間中的一種藝術美，是線條、色彩、影調的集成體現。中職舞臺美術教學可以在賞析教學中利用這種藝術美，結合數字技術教學模式來促進師生之間的美術情感，使教師提供的教學內容與學生所需舞臺美術知識交融重疊，從而引發學生的共鳴、激發學生的學習興趣，以強烈的感官體驗來詮釋舞臺美術藝術特色。[4]

2.擴充資源 提升自我

在數字時代背景下發展中職數字舞臺美術，需要中職美術教師在教學實踐中拓展相關美術課程資源，不斷拓寬自身的美術教學理念與教學視野。以當前社會信息科技發展進程為主，結合數字時代人們的審美需求，在革新中職美舞臺術教學資源的前提下，收集與整理課本以外的舞臺美術教學資源，從實際生活與身邊事物中開發與利用舞臺美術教學資源，有機融合課本與課外教學資源，盡可能的實現舞臺美術教學質量本質的提升，這也是中職美術教師提升自我藝術修養的核心元素。[5]

舞臺美術教學資源的有效整合是中職美術教師教學能力的體現，只有將課外舞臺美術資源與課本教學資源向結合，才能夠真正意義上實現數字舞臺美術的健康發展，才能夠從本質上提升中職院校美術專業的教學能力，也是數字舞臺美術藝術特色得以完整體現的前提。

結語

數字舞臺美術的藝術特色是通過當前數字技術手段與美術資源相融合而展現出來的。就現階段美術創作環境來說，數字時代背景下的舞臺美術是美術領域的最新發展方向，中職院校美術教學應順應時代需求而革新現有的美術教學模式，以適應數字時代下人們的美術審美需求。上文中提到美術賞析教學可以為學生創建富有美感的學習情境，在向往美的意念驅使下，學生學習的主動性與積極性可以得到最大化的開發。作為中職美術教師，在教學中應注重培養學生的舞臺美術賞析教學。

參考文獻

[1]溫京輝，張永芳.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養[D].湖南師范大學，2016（02）：102-119.

[2]郝云鵬，沈明明.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養[D].舞臺藝術周刊，2017（07）：21-29.

[3]王一博，董鵬志.淺談中職幼師美術課教學中對學生創造能力的培養[D].贛南藝術學院，2016（04）：122-127.

[4]姜宇東，王炳輝.藝術與舞臺美術教學論壇[M].江西：江西師范大學出版社.2016（04）：34-51.

[5]李江研，王鳳玲.美術教育資源開發與利用[M].湖南：藝術教育出版社.2016（11）：225-248.