淺淡在初中階段加強(qiáng)德育教育的重要性

何險(xiǎn)峰

摘 要：“德智體美勞”是我國(guó)新時(shí)代素質(zhì)教育的五項(xiàng)基本要求，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展不僅改變了傳統(tǒng)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)于思想觀念也產(chǎn)生了巨大的沖擊。在信息時(shí)代下，各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，如何培養(yǎng)新時(shí)代的素質(zhì)人才，以期在網(wǎng)絡(luò)化信息下幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，是教育工作者亟待解決的問(wèn)題。本文主要了解了初中階段德育教育的主要內(nèi)容，分析了初中生德育教育工作的重要性分，并列舉了相關(guān)措施，以期促進(jìn)德育教育與全學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的良性變革，提升中學(xué)生的思想道德建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中階段 德育教育 重要性 措施

一、初中階段德育教育的主要內(nèi)容

初中時(shí)期，德育教育的主要內(nèi)容有：其一，加強(qiáng)國(guó)情教育、法制教育、紀(jì)律教育、品德修養(yǎng)；其二，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育；其三，民族團(tuán)結(jié)教育；其四，心理健康教育。[1]

二、初中階段德育教育的重要意義

初中階段是人生心理和生理逐漸成熟的重要時(shí)期，同時(shí)也是“三觀”建立的初始時(shí)期，對(duì)于人生未來(lái)的發(fā)展具有重要影響。但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富人們生活的同時(shí)，卻也滲透到了人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)角落，影響著人們的思想，那么在如此復(fù)雜化的社會(huì)環(huán)境下，如何幫助中學(xué)生規(guī)避生活中的不良思想，確保身心的健康發(fā)展是當(dāng)下初中教育工作者們的重要發(fā)展方向，即如何正確地引導(dǎo)中學(xué)生們建立良好的“三觀”，是德育工作者們的重要使命，除此之外，加強(qiáng)初中階段德育教育的重要意義還表現(xiàn)在以下方面：[2]

1.加強(qiáng)德育教育工作是教育工作者們實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷地滲入到人們的生活，如何加強(qiáng)中學(xué)生的認(rèn)知，提高他們的文化知識(shí)與人文知識(shí)，是當(dāng)下教育工作者們的重要發(fā)展方向，是實(shí)施素質(zhì)教育各項(xiàng)政策的基礎(chǔ)前提。

素質(zhì)教育是教育體系改革下的產(chǎn)物，是符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的教育理念與教育模式，而確保素質(zhì)教育的實(shí)施，首先要做的就是提高學(xué)校的德育工作，保障其開(kāi)展過(guò)程的實(shí)時(shí)性、有效性。初中階段加強(qiáng)德育教育，能幫助教育工作者們了解新時(shí)代學(xué)生的思想變化，打破傳統(tǒng)的僵化教育模式，從而幫助學(xué)生們樹(shù)立正確三觀的同時(shí)，提升他們道德選擇的能力和素質(zhì)基準(zhǔn)。同時(shí)，德育是社會(huì)發(fā)展的文明產(chǎn)物，加強(qiáng)初中生的德育教育，有助于構(gòu)建文明和諧的新中國(guó)，確保每個(gè)人的尊嚴(yán)和利益在新時(shí)代下得到充分的體現(xiàn)，提升了個(gè)人的道德修養(yǎng)，穩(wěn)定了社會(huì)的和諧發(fā)展。

2.加強(qiáng)德育教育工作是初中課程的重要內(nèi)容，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)于人的基本要求

初中階段，是“三觀”建立的初始時(shí)期，如何幫助初中生“了解自我”，“正確處理周邊關(guān)系”，“明確利益分配”，“建立基本道德素質(zhì)”是初中時(shí)期的德育教育工作的重要內(nèi)容，同時(shí)也是為了向高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格生源和為社會(huì)輸送德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

新時(shí)代是文明的時(shí)代，泱泱中華，千載文明，道德一直是我們所追求的重要發(fā)展方向，而初中生作為新時(shí)代的接班人，其道德水平的高低對(duì)于未來(lái)城市的發(fā)展具有重要的影響，因此，加強(qiáng)德育教育，不僅僅是初中課程體系的重要內(nèi)容，同時(shí)也是為了保障城市穩(wěn)定文明發(fā)展所必須要做的事。

3.加強(qiáng)德育教育工作是國(guó)家民族精神的體現(xiàn)，是民族之魂

通過(guò)上述我們了解，當(dāng)下全球化的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底就是素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，換言之，素質(zhì)人才在一定程度上，代表了國(guó)家的精神風(fēng)貌，是我國(guó)家民族精神的具現(xiàn)狀態(tài)。而中華之所以屹立幾千載，也正是因?yàn)榉€(wěn)抓德育教育。初中階段是人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，抓住最佳時(shí)間的德育教育能給學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供很多的優(yōu)勢(shì)條件。

三、加強(qiáng)初中階段德育教育的工作對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變德育教育的工作觀念

德育教育在初中時(shí)期具有重要的影響，因此教師在進(jìn)行德育教育之前，首先要做的就是轉(zhuǎn)變德育教育的觀念，即從內(nèi)心深處真正認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。例如，教師利用空閑時(shí)間，應(yīng)該積極召開(kāi)班會(huì)，并在班會(huì)上放宣傳教育片，將其作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、提高他們精神層面的平臺(tái)。[3]

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想變化的了解

教師作為人生成長(zhǎng)階段陪伴最久的角色，對(duì)于學(xué)生的變化應(yīng)該是最先察覺(jué)的。因此，為保障德育教育工作開(kāi)展的有效性，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，具體措施如下：一，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，獲得學(xué)生們的信任。例如，平時(shí)空閑時(shí)間可以找同學(xué)們聊聊天，談?wù)勑模贿^(guò)切記要站在與他平等的位置，禁止趾高氣揚(yáng)，同時(shí)還可以跟同學(xué)們一起打打球，加強(qiáng)互動(dòng)；二，積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。教師在德育教育的過(guò)程中必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，可以每半個(gè)月給教師打一次電話，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的變化，同時(shí)將家長(zhǎng)講述的內(nèi)容記錄下來(lái)，便于后期的觀察。[4]

3.開(kāi)展德育教育的宣傳活動(dòng)

初中階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，而處于青春懵懂時(shí)期的青少年對(duì)于活動(dòng)有著無(wú)比的熱衷，因此教師可以采取教育宣傳活動(dòng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育宣傳，提高學(xué)生參與積極性和提升德育工作成效。例如，在母親節(jié)的時(shí)候，學(xué)校可以開(kāi)展關(guān)于“母愛(ài)”的演講比賽，讓學(xué)生們參與其中，了解母親的偉大與不易，并讓學(xué)生家長(zhǎng)針對(duì)對(duì)兒女的期望，配合制作視頻或?qū)懶牛瑏?lái)深入感恩；又比如在“重陽(yáng)節(jié)”，學(xué)校可以開(kāi)展登山活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們了解民族習(xí)俗，因此，選擇在適當(dāng)?shù)墓?jié)點(diǎn)、通過(guò)有趣的德育活動(dòng)寓教于樂(lè)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是開(kāi)展德育教育工作的正確方向。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段是人生心理和生理變化的重要時(shí)期，因此加強(qiáng)德育教育工作是初中教育工作者所必須要做的事情。究其原因，開(kāi)展德育教育不僅是為了保障每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時(shí)也還是為了培養(yǎng)新時(shí)代的祖國(guó)接班人。因此，學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)初中階段德育教育的重視，本著“以人為本、持之以恒”的原則對(duì)待學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和教育學(xué)生，以期幫助他們樹(shù)立正確的三觀觀念，形成健康的人格。

參考文獻(xiàn)

[1]謝恒鋒.堅(jiān)持多層次多形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育[J]. 西江教育論叢. 2012（02）.

[2]薛正海. 當(dāng)前初中德育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 課程教育研究. 2018（08）.

[3]姜海龍.談人文教育在初中德育教育中的滲透[J]. 才智. 2017（32）.

[4]盛剛峰.重視德育教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J]. 思維與智慧. 2016（20）.