學生管理視角下的高職院校學風建設

胡琴

一、 高職院校學風建設的現狀分析

高素質人才的形成離不開優良的學習風氣，而良好學風的培養不能脫離教風的建設。與此同時，合格的學生管理制度可以推動學風和教風的有效提高，這三者的關系是相輔相成的，缺一不可。所以，在分析高校學風建設的現狀中，可以就學生本身、教師和學生管理制度三個方面討論。

學生的自我發展意識不充分和自我管理能力不足是高校生源素質降低后日益顯露出來的問題，主要表現如下：①不明確的學習目標。一個好的學習目標能夠激勵我們奮發向上、主動學習和追求更加崇高的理想。在調查高職院校學生的過程中，發現有相當一大批人進入學校以后沒有給自己進行一個恰當的職業生涯規劃，從而導致學習目標的不明確性和學習動力的不足。這些學生的大學生活不充實，常常出現曠課、上課遲到及提前離開教室等現象。②不恰當的學習方法。進入高職院校后，學生需要具備一定的自我管理和調控能力。在高校靈活的教學和充足的課外時間，多數人不能把自己的學習方法和狀態及時調整過來，難以適應現在的教學模式，導致學習效果較差，甚至對學習失去了信心。③不正確的學習態度。在高職院校中，相當一大批學生在沒有了父母的約束后，學習主動性和自控力比較欠缺，對所學知識沒有深刻的思考，沒有合理的學習計劃等。

教師的教學方式和能力是影響良好學風形成的重要因素，但這還是存在很多不足之處。首先，很多教師受職稱和科研項目申請的影響，在面對利益時心態失去了平衡，產生了浮躁心理，從而把重點放在了職稱的評定、研究項目的申請等。這就使得教師忽略了對所傳授知識和教學方法的不斷更新，不能夠活躍課堂氣氛及鼓舞學生的學習熱情，這將阻礙著優良學風的形成。其次，教師在課堂上對學生的表現不予以重視，隨波逐流，缺乏對教學突發事件的處理能力。最后，教學管理制度不完善，未研究和把握學生的整體特點，從而導致缺乏教學管理的針對性。此外，高校教學的規章制度沒有體現出充足的執行能力。

學生的管理制度不合適，主要表現如下：①學生的管理理念沒有得到充分的發展，舊的管理觀念在為學生服務的意識和人性化管理方面存在明顯的缺陷，這就導致了在快速發展的今天舊的管理觀念已不再適用；②對學生的獎懲機制比較薄弱，多數高職院校對獎學金過分夸大，精神和榜樣激勵的機制尚未完善，獎學金的發放時間較為緩慢，錯過了持續激發學生學習積極性的良好時間；③所有的管理制度不能夠很好地協調發展，這也會導致高校學風建設的效果不佳。

二、學生管理視角下的高職院校學風建設的主要途徑

針對高職院校學風建設中存在的缺陷，高職院校有必要采取適當的措施加強學風建設。

首先，規范學生在日常生活和學習中的行為，可以從以下幾方面入手：①在課堂上加強維持紀律，堅決杜絕上課喧嘩、玩手機、考試作弊、上課遲到等不良現象；②學生宿舍的管理制度也對學生日常行為的規范具有極其重要的作用，完善宿舍管理制度，加大對學生日常不良習慣的制約，逐漸培養優良的日常生活行為；③提高全體師生對日常行為規范的重視，加強師生對自身的認識，自覺主動地提高自身內涵，從而推動學校學風的建設。

其次，加強對教師的培訓，使他們根據日新月異的教學情況不斷提高自己的教學能力。

最后，多開展課堂之外的高質量活動。校園高質量的課外活動可以極大地鼓舞學生參加并在活動中充分展現自己。這有利于促進學生的學習和生活，從而提高自身的綜合素質，營造優良的校園學習氛圍。

參考文獻：

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