淺析慕課對(duì)高校的發(fā)展影響與探索

米子冬

一、慕課對(duì)高校發(fā)展的影響

1.對(duì)高校學(xué)生的影響

慕課是開放式的網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)，其短小精悍、自由可選的課程模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。每個(gè)學(xué)生可以針對(duì)自己的需要，將聽不懂的地方進(jìn)行反復(fù)播放，還可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上將疑問(wèn)提出，和眾多同專業(yè)或興趣的學(xué)生、教師進(jìn)行討論。互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的收集還能為學(xué)生針對(duì)性地推薦課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到除本學(xué)校以外的資源，甚至全球共享的優(yōu)質(zhì)資源，這也能推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。但是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，其不主動(dòng)學(xué)習(xí)，慕課作業(yè)多抄襲自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，且網(wǎng)絡(luò)考試的誠(chéng)信難以保證，長(zhǎng)此以往會(huì)造成兩極分化嚴(yán)重。慕課自主開放的特點(diǎn)，導(dǎo)致很多優(yōu)質(zhì)的課程無(wú)人問(wèn)津，且網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)更適用于客觀性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，但對(duì)于需要多維度講解的課程具有一定的局限性，只通過(guò)網(wǎng)絡(luò)缺少實(shí)踐的學(xué)習(xí)，多會(huì)造成紙上談兵的結(jié)果。

2.慕課對(duì)高校教師的影響

教師可以通過(guò)慕課去學(xué)習(xí)吸收其他學(xué)校的教學(xué)資源，并將之應(yīng)用于自己的課程教育中，豐富創(chuàng)新，將更優(yōu)質(zhì)的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。教師還可以與學(xué)生進(jìn)行線上交流，從而增進(jìn)師生間的感情，推動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。慕課提高了教師們的課程質(zhì)量，并且將那些不負(fù)責(zé)任、授課質(zhì)量差的教師淘汰。但慕課的出現(xiàn)同時(shí)給教師帶來(lái)了壓力和挑戰(zhàn)，慕課的短小要求教師將知識(shí)點(diǎn)安排得更加精準(zhǔn)、內(nèi)容更加精簡(jiǎn)的同時(shí)，在慕課錄制過(guò)程中，還要聲情并茂，穿著得體，慕課對(duì)教師的講課方式和課程安排提出了更高的要求。

3.慕課對(duì)高校建設(shè)的影響

慕課使得大量?jī)?yōu)質(zhì)的教育資源可以同平臺(tái)展示，全國(guó)乃至世界范圍內(nèi)的學(xué)校同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，這就要求我國(guó)高校堅(jiān)持特色化辦學(xué)方向，形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色產(chǎn)業(yè)。

二、我國(guó)慕課發(fā)展的探索

1.建立完善的慕課體系

我國(guó)應(yīng)規(guī)范和改革學(xué)生的成績(jī)考核、認(rèn)證等教學(xué)管理制度，借鑒國(guó)外優(yōu)質(zhì)的系統(tǒng)化的體系，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，建立一個(gè)完善的慕課體系，讓自主能力差的學(xué)生難以作弊、刷分?jǐn)?shù)，防止一些優(yōu)質(zhì)課程利用率低、部分學(xué)科課程建設(shè)相對(duì)緩慢，給予一些學(xué)習(xí)方案建議，從而緩解學(xué)生因?yàn)樽灾餍蕴珡?qiáng)而導(dǎo)致的偏科問(wèn)題，授予慕課證書，并提高其社會(huì)效益。

2.采用混合式教學(xué)模式

慕課對(duì)學(xué)生的專注力和自控能力要求很高，因此存在種種弊端，很難單獨(dú)應(yīng)用于學(xué)生的教育中去，所以要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式和慕課的長(zhǎng)處，避開兩者短處，建立混合式教學(xué)模式，積極發(fā)展慕課所帶來(lái)的學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，共享優(yōu)質(zhì)資源，還要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育所帶來(lái)的同學(xué)友情和師生情誼，共同發(fā)展、共同進(jìn)步，補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)所欠缺的組織管理和實(shí)踐課程，讓學(xué)生真正做到學(xué)到知識(shí)、會(huì)用知識(shí)。

3.慕課團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

高校應(yīng)建立慕課團(tuán)隊(duì)，將外部壓力轉(zhuǎn)化成內(nèi)部動(dòng)力，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、視頻錄制等一系列工作，提供足夠的技術(shù)支持，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)慕課教師之間的交流，選擇培養(yǎng)符合慕課授課要求的教師，以確保錄制更多更優(yōu)質(zhì)的慕課。

4.加大政府支持力度

我國(guó)還有很多高校學(xué)生沒(méi)能很好地應(yīng)用慕課，政府應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，監(jiān)管規(guī)范大型網(wǎng)絡(luò)教育的運(yùn)行，積極鼓勵(lì)各高校學(xué)生使用慕課進(jìn)行自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。政府應(yīng)加大資金投入，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教育理念、技術(shù)手段和教學(xué)模式，結(jié)合我國(guó)國(guó)情、發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生思維特點(diǎn)，打造中國(guó)化慕課的發(fā)展體系、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)知機(jī)制。

慕課的出現(xiàn)在給我國(guó)高校帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也給各高校的學(xué)生教師帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，各高校應(yīng)積極利用已有教學(xué)資源發(fā)揚(yáng)慕課所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，政府也應(yīng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要建立健全我國(guó)高校慕課體系，提高支持力度。讓慕課更好地服務(wù)于我國(guó)高校的教師和學(xué)生，促進(jìn)我國(guó)高校教育更好、更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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