現(xiàn)代學徒制在汽車電工電子課堂的應用

劉沛佳

一、現(xiàn)代學徒制的含義

現(xiàn)代學徒制扎根于傳統(tǒng)學徒制，又緊跟時代發(fā)展，汲取職業(yè)教育營養(yǎng)，成為當代職業(yè)教育發(fā)展的一種新的人才培養(yǎng)模式，吸引了廣大教育學者的眼球。究其原因，主要是它既繼承了傳統(tǒng)學徒制的優(yōu)勢，即“邊看、邊干、邊學”的特殊教學方式，又添加了當代職業(yè)教育“系統(tǒng)、高效”的特點。它以校企融合為基礎，以培養(yǎng)學徒實踐動手能力為核心，以課程為紐帶，以當前職業(yè)教育中存在的理論與實踐、教學與就業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象為著力點，以校企深度參與和教師（師博）深入指導為支撐。因此，現(xiàn)代學徒制度是將傳統(tǒng)的學徒培訓方式與現(xiàn)代學校教育相結合的一種校企式的職業(yè)教育制度。現(xiàn)代學徒制中的學生具有雙重身份，不僅是學校的學生，也是企業(yè)的準員工。

二、淺析現(xiàn)代學徒制在汽車電工電子課堂中的應用

1.訂單式培養(yǎng)

汽車電子專業(yè)學生在入學的第一學期就要根據(jù)個人興趣，分配相應崗位，在對應集團認定師博，并簽訂相關協(xié)議，從制度上確立學生的雙重身份，既是汽車學院的學生，又是汽車集團的員工，為集團高素質人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。學院“雙師型”教師及集團選派的技術骨干參與教學計劃的制定，改革教學方法，并共同參編符合企業(yè)實際的教材，全方位地進行緊密融合，做到校企無縫對接。

2.明確電子技術應用專業(yè)中現(xiàn)代學徒制的專業(yè)定位

為了充分調動學生的自主學習能力和滿足電子技術專業(yè)對人才的需求，在推動現(xiàn)代學徒制人才教育培養(yǎng)的模式時，我們遵循了“一個定位，兩個轉變，三個整合，四個強化”的基本思想，深刻地認識到電子專業(yè)知識的精髓所在，在實踐中找到學生自己的學習思考方式，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力和專業(yè)應用能力，不斷地增強自身的責任心，使自己變得更加優(yōu)秀。

3.多方面、多層次打造“校內師傅”隊伍

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實施要求高職院校專業(yè)教師不僅具備扎實的專業(yè)知識，而且要熟悉汽車行業(yè)所對應的職業(yè)領域等方面的知識。因此，大力培養(yǎng)具有企業(yè)師傅能力的“校內師傅”。此外，高職院校應當鼓勵專業(yè)教師接觸市場、不斷開展項目研發(fā)，保持教師能力與技術前沿同步，教師不斷提升創(chuàng)新能力，更好地應用知識以提高社會服務能力。

4.教學手段

根據(jù)電工電子技術應用課程的特點、學院實訓條件等現(xiàn)有的教學資源以及企業(yè)的實際生產(chǎn)情況，要合理安排在學院和在企業(yè)的授課學時。師傅帶徒弟通過完成企業(yè)電氣設備的安裝和檢修等工作，使學生體驗企業(yè)文化，促進學生在將來畢業(yè)后能很快和企業(yè)融為一體，成為合格的技術工人。

5.教學效果

學生從學習過程中能獲得成就感和滿足感進而喜歡上學習。另外，在產(chǎn)品制作過程中又鍛煉了學生的團隊協(xié)作、社交溝通、工作的合理安排和人員分配以及成本核算等綜合能力。學生還通過下企業(yè)學習體驗了企業(yè)文化，提前學習了企業(yè)的各種制度并予以遵守，也為學生將來職場謀職開拓了一片天地。

總之，隨著社會和汽車工業(yè)的快速發(fā)展，對于職業(yè)院校汽車電子技術專業(yè)教學提出了嚴峻的壓力和考驗。為此，學校和院系要轉變人才培養(yǎng)理念，加快對現(xiàn)代學徒制汽車電工電子課堂應用的比例和效率，使其全效滲透到教學之中，進而打造優(yōu)秀的雙導師教學團隊，讓學生能夠在日常學習中掌握健全的本領和綜合的技術素養(yǎng)，最終為汽車電子技術人才的培養(yǎng)提供堅實的基礎和保障，這對于確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展具有不可替代的作用和意義。

參考文獻：

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