中職學前教育教學之音樂理論教學方法探討

楊萌

我國中職院校在音樂教學中通常更加側重于音樂聲樂方面的教學，從而導致專業學生在音樂理論方面知識相對匱乏，嚴重影響了學生音樂理論教學水平。事實上，音樂理論教學是音樂課程的基礎部分，要想更好地幫助學前學生培養并建立起良好的音樂學習基礎，就要幫助學生學習并掌握一定的音樂理論知識，從而才能夠進一步幫助學生提高音樂學習能力，掌握更多的音樂技能。

一、中職學前教育教學中音樂理論教學的重要性

在中職學前教育教學中，音樂理論課程是基礎教學課程，通過對音樂理論知識進行教學，能夠更好地幫助學前學生掌握系統的音樂基礎知識，并為學生進行其他音樂課程的學習奠定扎實的基礎[1]。音樂理論知識內容在學生的音樂學習中有著重要作用，學生只有在學習并掌握了一定的音樂理論基礎之后，才能夠更加深入地展開對音樂、聲樂、器樂等其他音樂技能的學習。現階段，人們越來越重視學生綜合音樂素養的培養及形成，而音樂素養的形成又與音樂理論知識的掌握有著密切關系，因此，在中職學前教育教學中，音樂理論課程教學具有十分重大的教學意義。

二、中職學前教育教學中音樂理論教學的方法

1.掌握學前教育特點、激發學生學習興趣

一名合格的幼兒教師應當具備良好的教學素質及心理素質，并具備正確的科學教育觀、兒童觀以及教師觀，同時還應當具備相應的專業技能及施教能力[2]。因此，在進行音樂理論教學的過程中，專業教師應當明確自身的教學目標，并牢牢掌握學前教育教學特點，針對學生的年齡特點，采取有針對性的教學方法進行音樂理論課程的施教，從而才能達到事半功倍的教學效果。為此，專業教師在教學實踐當中，還應當注重激發學生的音樂理論學習興趣，通過興趣來引導學生進行積極主動的學習，以更好地提高學生的音樂理論學習效率。

2.靈活應用教學方法、提高學生理解能力

要想更好地提高學生對音樂理論知識的學習興趣，專業教師一定要有創新精神。在對音樂理論課程進行教學的過程當中，教師要充分地考慮到學生的階段性年齡特點。由于學前學生思想行為意識及學習意識都還處于萌芽時期，所以他們對很多的音樂理論知識都可能無法理解。為此，教師要針對學生的特殊學習需求及學習情況，采取靈活的教學方法及教學手段，以便于學生學習及理解音樂理論知識內容，提高學生的課堂學習效率。

3.運用現代教學手段、引進現代教學方法

新的教育背景之下，我國的教育教學工作逐步實現了現代化發展，多媒體教學設備的普及及應用使學前教育教學工作更加便捷。在音樂理論教學當中，專業教師也應當充分地對現代教學設備及教學資源進行利用，使得生硬的、枯燥的音樂理論知識能夠通過現代教學設備更加生動形象地表現出來，從而更好地提高學生的學習積極性，幫助學生更加直觀地進行音樂理論知識的學習。比如，在對某一歌曲進行教學的過程當中，可以通過播放歌曲視頻，并引導學生進行拍手及跟唱來掌握節拍，以培養學生形成準確的音樂分析能力及節奏判斷能力。此外，還要注重引進現代教學方法，比如著名的奧爾夫音樂教育方法等，對學生展開綜合性的實踐教學，強化學生的參與感及體驗感，從而培養學生形成一定的社會實踐能力及藝術創作能力。

三、結語

在中職學前教育教學中，音樂理論教學具有十分重要的教學意義。因此，職業院校要加強對學前音樂理論課程的教學重視，提高專業學生的音樂理論教學水平。同時，要不斷創新及靈活運用音樂理論教學方法、并引進現代教育教學方法及教學手段，從而實現學前音樂理論的教育教學目標。

參考文獻：

[1]何 莉.淺析中職學前教育專業樂理課堂新思路[J].科學咨詢（科技·管理），2015（4）：94-95.

[2]王 溯.淺談中職學校幼師專業樂理教學[J].當代教育實踐與教學研究，2015（4）：224.