微信對大學生思想政治教育的影響及引導策略探究

田佳 穆莉 李玲

一、大學生微信使用現狀分析

為了真實了解大學生使用微信的網絡行為，筆者對江西科技學院、嘉興學院等學校的學生隨機發放了673份調查問卷，其中回收了673份，有效問卷673份，回收率100%，有效率100%。根據回收的有效問卷以及對調查結果的分析，發現大學生在使用微信時有以下行為現狀。

1.大學生微信使用現狀

（1）微信在大學生的網絡生活中全面覆蓋。大學生中微信的使用率達到100%，在調查中所有的大學生表示手機里都裝有微信軟件。

（2）微信在大學生的生活中使用方式多樣。在調查中顯示，有95%的大學生知道微信支付，其中有88%的大學生選擇出門不帶現金，以微信支付作為生活支出的主要手段。另外，有89%的大學生表示在微信中關注各類與自己興趣相匹配的微信公眾號，并通過公眾號獲取相應知識，微信成為他們獲取網絡知識和社會時事、共享信息最常用的途徑；50%的大學生會通過微信平臺購買或者發布出售物品的消息。

（3）微信成為大學生最常用的聯絡工具。80%的大學生表示在與朋友、家人、教師的聯絡中，以發微信語音、微信視頻為主。

2.大學生使用微信的動機

根據問卷調查顯示，大學生使用微信首先是為了增強與朋友的聯系、與朋友隨時交流，尋找共同興趣的朋友，其中這部分占32.4%；其次，認為在微信上可以學到一些課外知識，開闊眼界的占28.3%；再次，選擇在微信宣泄情緒、展示自我、公開自我的占26.2%；最后認為在微信平臺好玩、可以打發時間、跟上潮流的占13.1%。由此可見，大學生在使用微信的動機上可以分為兩類，一類是將微信作為即時的通信工具與朋友保持聯絡、交流感情，以及結交共同興趣的陌生人，尋找新的好友；另一類是利用過微信的信息共享、學習互動等特性，豐富課外知識，獲取時事政治信息。

二、微信對大學思想政治教育的影響

微信作為在大學生群體中使用最頻繁的傳播媒介，對于大學生思想政治教育的影響具有雙面性，利弊兼存。要充分利用微信的特點對大學生進行思想政治教育，首先得分析清楚微信對于大學生思想政治教育的利弊。微信可以給大學生學習提供一個良好的平臺；可以突破傳統時間和空間上的局限性，使得大學生及時快速地獲取信息。但由于微信的高度自由性，傳播的內容多樣化，對大學生的人生觀、價值觀有著不可小覷的影響。在沒有正確的引導時，消極的信息更容易在大學生心中產生趨同感。

微信對于大學生不利的方面主要有：第一，很多大學生過度將時間消耗在微信當中，過多沉浸在微信片面信息中，對信息的真實性求證能力欠缺，導致辨別信息能力差，容易被信息“帶偏”，從而導致“三觀”偏離主流價值，造成負面消極的心理問題。第二，信息參差不齊，多樣化的信息優劣難辨，一些本身就帶有巨大沖擊力的信息對大學生的“三觀”塑造產生很大的負面影響，大學生思想政治教育的效果將難以把控。第三，大學生對微信的過度依賴，個人獲取信息的渠道大多來自于微信，這樣容易導致大學生在一些事物的見解上缺乏獨立的思考，產生狹隘和片面的思想。

三、對大學生使用微信進行有效引導

1.加強對微信的監管

微信作為日常網絡生活中不可或缺的軟件，在對其監管方面，政府和運營商都應承擔相應的監管責任，尤其是對大學生思想政治教育的監管，大學生正處于“三觀動蕩時期”，企業和政府都應該加強對負面信息的監管力度，規范微信傳播的源頭，保證流出信息的正面性、真實性、積極性。掃除負面不良的信息文化，弘揚主旋律。從微觀學校和教育者方面來說，創立專屬微信公眾號，利用專屬平臺積極引導大學生塑造正確“三觀”，并加強公眾號與學生間的互動，教育者將網絡生活和現實生活相結合，利用微信做思想政治教育。

2.高校利用微信創新管理，高效利用

微信在大學生普遍存在，高校教育者可以利用這一點，實現創新化的管理利用。從高校管理層上，優化大學生對學校微信公眾平臺的使用，首先要確保公眾號推送信息的準確性和時效性。其次，對公眾號推送的信息質量要嚴格要求，要與時俱進，結合學生普遍興趣點，吸引學生眼球。最后，高校管理層要定期開展對大學生進行微信安全知識普及和教育。從教育者和輔導員方面，教育者和輔導員應該高效利用微信，一方面利用微信與學生建立親密關系，以便敏銳掌握學生的思想動態。例如，教育者可以將一些教學任務利用微信群組進行發布或者驗收，以及在課堂上引導推薦學生關注正面信息的公眾號，還可以就相應公眾號的推送與課堂教學內容相結合。高效利用微信，一方面可以對學生主流思想政治教育進行引導，另一方面可以創新課堂教育模式。

3.加強對大學生辨識信息能力教育

微信傳播十分廣泛，小到群組、朋友圈，大到微信公眾號，各類信息的傳播擴散無縫不鉆。在各種信息的沖擊下，辨識能力不強的大學生很容易迷失在信息中，從而阻礙微信對學生思想政治的教育。在對信息進行監管的同時，提高大學生的鑒別能力，也是高校不容忽視的問題。在這一問題上高校要從本源出發，幫助大學生樹立正確的“三觀”。學校具體可以從講座宣傳、相應的團日活動、知識競賽、模范標兵等方式著手，潛移默化地培養在校大學生正確的“三觀”。再者，教育者在基礎知識的教育之上，適當地引導學生自主鑒別、分析信息，篩選有益信息，從而促進大學生辨識能力的增強。辨識能力的培養在宏觀層面上，政府相關的教育部門應提倡從更低年齡段學生開始。

大學是大部分人人生階段最后的象牙塔，在最后時期的象牙塔中，大學生對生活、對事物有著極高的熱情，這個階段也是樹立正確“三觀”最重要的時期。互聯網、大數據時代的高速發展，大學生這一群體對于網絡時代事物有著極強的接納性、包容性。微信也就是這樣滲透進當代每位大學生的網絡生活中的，微信的傳播深刻影響著大學生的生活和生存方式，高校的教育者要學會利用微信，有針對性地利用微信，加強對大學生的思想政治教育，這是每一位高校教育者不可或缺的重任。

參考文獻：

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