中國多元文化音樂教育發展的時代策略分析

吳德簫

一、開展多元文化音樂教育的可行性和必要性

1.開展多元文化音樂教育的可行性

為了緊跟時代的步伐，我國教育部對多元文化音樂給予了大力的支持，而且隨著人們生活方式和思想觀念的轉變，人們已經進一步認識到了多元文化音樂教育的重要意義，十分希望和支持學校進行多元文化音樂的教育。同時很多教育專家也意識到了多元文化音樂教育對學生發展的重要性，對提高學生的音樂素養的重要意義。因此在各個學校開展多元文化音樂教育是可行的。

2.開展多元文化音樂及教育的必要性

為了與時代教育發展相適應，緊跟時代發展潮流，也為了培養復合型人才，各學校有必要開展多元文化音樂教育，提升學生的音樂素養，使其對世界文化更好地了解和學習，進而也有利于加強與其他國家的合作與交流。

二、中國多元化音樂教育發展的時代策略

1.加大音樂基礎課教育力度

從我國當前的音樂教育領域來看，多元文化音樂教育內容首先出現在基礎音樂教育課程改革中，加之我國音樂基礎教育相對一些西方國家而言還比較薄弱[1]。在具體音樂教學中還存在許多問題。最重要的就是要對傳統教育觀念進行及時的轉變。面對這種情況，必須提升對音樂教學的重視度，與現代音樂教育教學相適應，不斷加強多元文化音樂教學實踐力度。其次，還要對音樂教材做出相應的調整，提升內容的針對性，使其能與不同年齡段的學生相適應。最后，由于傳統音樂教學模式比較單一，課堂比較枯燥，所以還需要針對音樂教學內容，制作相應的影像資料，或者將多媒體課件等引入音樂課堂，營造良好的音樂課堂氛圍，進而提升音樂教育質量。

2.樹立多元化音樂價值觀念

在我國音樂中，少數民族和各個地區有著不同的音樂特點和文化，并且這些文化都有著不可替代的藝術價值和歷史價值。近年來，隨著全球化的不斷發展，多元文化音樂受到了更多的關注。因此，必須改變傳統的觀念，樹立多元文化音樂價值觀念，以寬容的心態來欣賞和接受每一種音樂文化，要不斷對其文化內涵進行弘揚與吸收，對優秀的精神文明成果給予足夠的尊重。與此同時，還要充分發揮多元文化教育對提高音樂素養的重要作用。通過多元文化音樂教育，提升學生對音樂的領悟能力與感知力，進而加強世界各地的文化交流與溝通。

3.教學樂器化

在音樂教學中，樂器不僅是教學的基礎，而且也是音樂教學中重要的組成部分，能為學生提供比較直觀的藝術情感體驗。在多元文化音樂教育不斷發展的今天，我們必須與時俱進，全面實施“器樂化”的音樂教學[2]。“器樂化”教學，可以更好地調動學生的聽覺、視覺，進而使學生更好地感受音樂，提高學習音樂的效率，從而培養學生的審美情趣，這對音樂教學效果的提升具有重要的意義。

4.加強音樂教師的培養

在對我國多元文化音樂教學的完善中，必須充分發揮音樂教師的主導作用。因此，必須大力加強對音樂教師的培養，為其提供進修、學習的機會，提高教師的多元文化教學能力。與此同時，音樂教師也要意識到將其他文化融入自身知識理念中的重要性，并且通過對多種文化的了解和分析，不斷豐富自身的文化內涵，進行自我完善與提升。此外，在多元文化音樂教學中，音樂教師還應該對各民族、各地區的文化進行相應的了解和掌握，提升教學質量。

在世界經濟一體化不斷發展的背景下，國際交流也更加密切，人們開始逐漸接受多種文化，同時也使多元文化音樂教育理念深入人心。因此，我國也要以一種寬容的態度去尊重和學習多元音樂文化。同時，國家也要對各學校多元文化音樂教育的開展加以重視，進而提高我國學生的音樂素養，促進我國多元文化音樂教育順利開展。

參考文獻：

[1]管建華.21世紀初：世界多元化音樂教育與音樂人類學在中國[J].音樂藝術（上海音樂學院學報），2009（1）.

[2]劉桂珍.中國多元文化音樂教育發展的時代策略[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2012（2）.