第二課堂建設與學生創新創業能力培養探究與實踐

邱磊 劉震 蘭文軍

一、第二課堂開展存在的主要問題

目前第二課堂在實際開展的過程中遇到了諸多問題，主要體現在以下兩個方面[1]。

1.制度不夠規范

只有保證制度的內容足夠規范，才能更好地完成資源配置的工作，確保整個組織的內部結構十分清晰，各工作人員能夠合理配置，完善制度的內容，按照規定要求完成各類操作，并做到監督有力，才能將其本身的作用全部發揮出來。如此一來，高校的教育平臺能夠有效融入到目前課程培養的體系之中，從而形成一種全新的格局。然而，目前多數院校的制度內容不夠明確，進而影響了課堂的正常開展。

2.課程體系不夠合理

完善的課程體系可以使課堂本身的結構變得更為清晰，同時如果各方面內容都能夠得到合理配置，則可以確保整個培養結構得到進一步優化，以此培養出更多具有專業性特點的人才。然而，普遍院校對此方面內容缺乏重視，從而導致學生的正常培養受到多方面影響。

二、第二課堂的具體建設

1.規范制度內容

（1）成立研究小組。針對課程開展方面存在的問題，學校應對其足夠重視。首要工作便是研究小組的組建，在將其設定為重點研究項目之后，整個第二課堂的教學全部都由質量辦公室、分團委以及創新辦公室的工作人員共同組建。這其中，質量辦公室內部的工作人員主要進行師資隊伍的建設以及活動各方面的協調，而分團委內部的工作人員主要進行學生團隊的建設以及大型活動的開展，至于創新辦公室，其工作人員主要針對校企合作以及創新創業方面作出相應的努力。

（2）加強教師隊伍建設。在進行師資隊伍建設的時候，盡可能采取自愿制，要求教師能夠全身心投入到工作之中。在每一個小組中設立一名組長，其主要負責團隊整體的管理和建設，設計各類活動以及完成數據結果的記錄等。

（3）加強學生團隊建設。在進行學生選拔的時候，盡可能選一些學業有成、具有一定的空余時間的學生，一些獲得了各類競賽獎勵的學生則可以優先錄取。為了確保學生的積極性，同樣需要采取自愿的制度。從原則角度而言，每一名學生往往只能參加一類活動小組，并且在活動開展的過程中，能夠做到時刻服從教師的指導，認真完成相應的任務。

（4）完善其他規章制度。研究小組還需要對經費以及競賽方面的制度進行完善，并制訂相應的考核規則。伴隨項目的實際開展，根據實際情況，還可以對制度的內容進行相應的調整，以此確保其能夠滿足未來發展的需要。

2.建立課程培養體系

在與學生以及相關任課教師完成溝通之后，以學校的專業作為主要基礎，開設六個不同的課外小組，以此開闊學生的視野，提升學生實踐操作能力。同時還要鼓勵學生參加一些市級或者省級的訓練、競賽項目，以此促使學生自身的合作意識得到增強，明白團隊的真正價值，進而可以更好地面對未來的社會工作[2]。

三、結語

綜上所述，第二課堂在一定程度上可以算作是對于第一課堂的補充，能夠有效提升學生的實踐創新能力。因此，教師還需要對其繼續展開研究，進而將其作用全部發揮出來。

參考文獻：

[1]李秋紅，李 蛟，王衛偉，等.基于第二課堂的大學生創新創業能力培養體系研究與實踐[J].山東化工，2017（17）：144-145.

[2]王 偉.雙創背景下第二課堂育人機制研究——基于高職學生創新創業能力的培養[J].河北青年管理干部學院學報，2018（1）：56-59.