淺探大學生創(chuàng)業(yè)動機及其影響因素

程秀花 程秀麗

一、調查概述

此次調查主要圍繞大學生是否有自主創(chuàng)業(yè)打算、大學生對創(chuàng)業(yè)的想法、創(chuàng)業(yè)動機及形成原因、創(chuàng)業(yè)所需要得到個人或社會的幫助等五個方面的問題展開調研。此次調查收集了230份調查問卷，有效問卷202份，有效率88%，樣本均勻分布，信度和效度較高。

二、調查結果分析

1.很多人贊同創(chuàng)業(yè)，認為這是實現(xiàn)自我理想的一種方式

絕大多數(shù)人認為創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自我理想的一種方式，也是緩解大學生就業(yè)壓力的一種方式。少數(shù)人反對創(chuàng)業(yè)，認為大學生缺乏資源和經驗，還是應該以學習為主。

2.對于創(chuàng)業(yè)，大多數(shù)學生希望得到父母在精神上的支持

學生在決定創(chuàng)業(yè)以后，大多數(shù)父母都會給予支持。不管是精神支持，組織支持還是社會資源支持；只有極少部分父母不看好創(chuàng)業(yè)或是極力反對和阻撓；也有一部分人表示不清楚父母的態(tài)度。

3.很多人因為自己的興趣所在，實現(xiàn)自身的理想和價值而去創(chuàng)業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)之前考慮了各方面因素，主要表現(xiàn)為：①為了實現(xiàn)自身的理想價值和挑戰(zhàn)自己、鍛煉自己以及獲得金錢是大多數(shù)人所考慮的。②改善家庭經濟狀況，獲得更高的社會地位，為了不受制于人。③同學是因為身邊有同學創(chuàng)業(yè)并且覺得不錯而進行創(chuàng)業(yè)。

4.大學生創(chuàng)業(yè)者都希望在資金上得到支持

大學生普遍需要支持，其中希望得到創(chuàng)業(yè)資金支持的更多；相比而言，希望得到創(chuàng)業(yè)場所支持和創(chuàng)業(yè)設備支持的學生相對較少。

5.在政府多種創(chuàng)業(yè)條件的支持下，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者會選擇大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持

大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持是由社會化、專業(yè)化管理服務機構提供支持的。政策優(yōu)惠都是創(chuàng)業(yè)者所急需的，其中希望得到大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持的比重比較大，相比而言希望舉辦創(chuàng)業(yè)模擬經營大賽而得到支持的較少，也有一小部分人認為政府不應該給予幫助。

三、調查建議

1.重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)

當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須遵循創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力。同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能。實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的，而從實踐中汲取經驗和教訓都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑。

2.廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗

創(chuàng)業(yè)者可通過多種途徑獲取創(chuàng)業(yè)經驗，比如，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，其中包含創(chuàng)業(yè)心理等內容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供了創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統(tǒng)媒體，還是網絡媒體，每天都提供了大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息可供大學生參考。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心等機構的網站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識，通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。

3.學校、政府雙管齊下，大力推行創(chuàng)業(yè)政策，加大資金支持力度

國家從根本上對大學生創(chuàng)業(yè)者予以支持，高校加大力度推進大學生眾創(chuàng)基地、眾創(chuàng)空間的建設，免費向學生開放配備齊全的實驗儀器、教學儀器和教具，為學生提供學習實踐的空間和機會。舉行各類營銷實踐比賽，課堂模擬等活動。創(chuàng)建高水準的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，邀請有豐富實踐經驗的創(chuàng)業(yè)者以培訓等形式給學生授課。注重師生之間的交流與互動，優(yōu)化教學效果，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和活力。

參考文獻：

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[2]林文豹.大學生創(chuàng)業(yè)實踐指導的調查與分析[J].科教文匯（中旬刊），2018（2）：40-41.