初中數學教學中反思法的巧用探析

畢會萍

【內容摘要】在當前的時代發展中，數學教學的實際價值取向也發生了轉變，不僅僅局限于原來的數學基本技能和知識，還開始關注學生理解數學在教學活動的相關價值，這樣可以提升學生在數學課堂活動中的應用意識。學生可以獲得基本數學思想和方法，并且經歷解決問題的過程。在實際教學中，我們需要處理好發展性目標和知識性目標的關系，確保兩者之間的和諧和平衡。讓學生在獲取知識過程中獲得發展和進步，并且懂得如何使用知識。這就要求學生在學習中進行自我反省。

【關鍵詞】初中數學 反思法 應用

隨著新課程改革觀念的不斷深入，素質教育的理念得到了廣泛的認可。反思方法在教學中的應用逐漸受到越來越多的教師和學校的關注。但是，由于反思法在我國才剛剛開始應用。在初中數學教學的應用中仍存在一些不足。為了更好地改進反思方式的教學發展，提高初中數學學習質量，就必須探討反思法在初中數學教學中的應用。

一、做好課堂概要摘記

當前的數學課堂教學中，教師常常使用教師講學生聽的傳統教學思路，如果想激發學生的反思，僅僅讓學生聽講是不足的。學生的反思需要有一定的內容基礎，學生的課堂筆記就是重要內容，可以為學生的反思提供必要的依據。學生可以從課堂班級中進行回顧，并且復習在課堂中學習的重點知識內容。如此一來，學生的學習活動具有一定的目標，可以發揮策略的作用，學生可以在這種復習和探索中提升自己的創造力并且獲得特別學習體驗。

二、培養學生反思的能力

課堂教學是引導學生進行反思的重要渠道。在當前的課堂教學中，教師需要從多個角度引導學生，讓學生從多個層面開展復習活動。學生在實踐中的反思可以體現他們對于核心知識的認識，可以引導學生結合自己的實踐來思考、記憶和鞏固相關知識內容。利用數學理論知識，可以分析自己生活中的具體現象，這種反思具有一定的階段性，具體內容如下：

1.在問題解決中掌握反思方法

數學研究中需要解決多種問題，教師需要指導學生正確、合理思考問題解決的流程，讓學生反思解題的正確思路和方法，進而歸納和理解解決問題的重要思路，這樣可以確保他們的思維情緒和精準。

2.把活動當作思維發展的前提

每個學生都有自己獨特的經驗體系，他們的知識范圍和能力各不相同。利用小組交流和討論，學生可以了解同學的想法，并且借鑒有效的思路，進而利用別人的成果來豐富自己的思維方法，完善自己的思維過程，這樣可以提升自己的知識遷移能力。形成概念的過程中，需要構建數學知識框架，不僅僅是單純的記憶。所以，我們需要關注小組辯論和討論，進而加強個人反思并且使用創新的思路解決問題。

3.在知識回顧中反思數學思想

在數學教育活動中，教師需要關注情境的創設，讓學生結合自己的經驗和積累，在情境中理解相關知識概念和內容。學生在學習中，需要分析問題的具體情況，進而思考解決問題的針對性方法。但是這種方法往往具有一定的局限性。如果學生沒有概括和提煉解題思路，就會在解題中比較局限，難以形成知識遷移。所以，教師常需要引導學生反思自己的學習流程，并且總結、分析和回顧自己的思維對策，分析在相關解題流程中的基本數學思維和不足，通過對自己解題思路的再加工，可以提煉出具有較大影響范圍的數學思想。

4.反思解題方法，體會優勢

當學生解決問題時，他們通常滿足于問題的解決，但他們從不評析自己解決問題的方法。學生的作業中，常常出現主次不分、冗長敘述、邏輯混亂、解法陳舊、思維狹窄以及解題過程單一的問題，這是學生思維流程缺乏批判性以及靈活性的體現，也是學生創造力不高的表現。所以，教師需要引導學生發現解決問題方法的優勢和劣勢，進而優化自己的解題流程，發現良好的解決思路和方法。通過正確評估，學生可以拓展自己的視野，并且促進自我的思維發展，向著新穎、精細、靈活以及開拓的方向發展。如果學生可以深化對于問題的認識，可以提升自己的綜合能力，并且形成結構化、系統性較強的數學知識結構和體系。

5.在認識錯誤中反思

通過反饋調整自我學習方法和手段是提高學習質量的關鍵步驟。在認識錯誤中反思，是指導學生體驗數學學習反思的重要途徑。學生總結和思考數學學習中的錯誤。從源頭上尋找所犯錯誤的原因.在對學生進行錯誤反思指導中，教師應該引導學生充分認識自我數學學習中存在的不足，并從數學學習基本概念和基礎知識點出發，糾正學生在數學學習中。不正確的認識，深化基礎知識和記憶力，同時指導學生自覺測試成績。

6.輔助學生提升反思實效性

在幫助學生進行反思的過程中，如果僅僅是理論指導，學生難以發現其中的趣味。教師需要給予更多的鼓勵和協助，實施針對性的評估和啟發。為了讓學生明確這種做法的優勢，讓學生獲得必要的啟發和靈感，并且深度思考相關問題。教師在培養學生反思意識和水平的時候，需要加強對認真思考同學的表揚，而并不是僅僅表揚回答正確的學生。在反思的前提下，需要引導學生學習認真思考的精神，如果學生可以在反思的狀態下獲得進步，就容易獲得最終的成果。如果學生掌握了反思的技巧，同時能夠認真投入，那么就能解決數學問題，得到準確答案。

結論

為了更好地提高學生在教學中的主體地位，加強學生創新思維的分化，培養學生的獨立思考能力和團隊合作精神，必須在初中數學教學中引入反思性教學。本文著重介紹初中數學的反思方法。詳細討論了教學中巧妙的應用方法，在解決問題，小組學習，復習知識，總結錯誤方面進行了研究，為初中數學反思教學提供科學合理的教學方法。

（作者單位：山東省桓臺縣城南學校）