工匠精神背景下中職校企合作模式與機制探索

胡偉鋒

一、工匠精神背景下中職校企合作模式的開展現狀和內涵

校企合作模式是在工匠精神的基礎上加入現代教育的一些先進理念，有針對性地為社會和企業培養專業的技術人才。工匠精神的融入對開展職業教育具有指導意義，工匠精神能夠有效地指導學生，尤其是指導中職院校學生的職業規劃和職業發展。

校企合作模式對發展我國的職業教育和促進我國制造業的發展有十分重要的意義。目前，由于校企合作模式的起步比較晚，教學中還存在一些問題。一是教育和教學的資源不足。校企合作模式的開展和發展離不開資源，但目前教師隊伍、教材和硬件都存在不足，尤其是缺少大企業的支持。二是教育模式比較單一。校企合作的教育要加入現代的一些教育元素，不僅僅是單純的師傅教徒弟。三是上升渠道不夠完善。學生還沒有得到社會的認可，不利于校企合作模式的發展。四是政策和法規還不夠完善。中職校企合作模式需要完善的制度保障，尤其是校企合作過程中關于勞動合同和勞動法的內容，目前相關法律和制度的建立還比較滯后。

二、在工匠精神背景下中職校企合作模式發展策略

（1）教育理念創新。理念能夠指導實踐的發展和實踐的進步，是中職院校和職業教育發展的指明燈。在教育理念上要不斷創新，找出適合我國職業教育發展和學生實際情況的新理念。一是將工匠精神融入中職職業教育當中去。工匠精神是發展我國制造業的重要精神內涵。在歐洲和日本等制造業發達的國家，十分尊重工匠，工匠的待遇也很高。很多工匠也十分熱愛自己的職業，以成為一名工匠為榮。但是在我國，這種工匠精神還相對缺乏，因此在職業教育中，要將工匠精神融入教育理念中。因為，職業教育培養的目標就是成為一名優秀的工匠。二是將校企合作的教育理念融入職業教育中。校企合作模式是現代教育的一項重要制度，有利于學校和企業對人才培養模式、培養方向、培養內容上的交流。目前，我國的校企合作模式的應用還不夠理想，很多人對這種模式還不夠了解，不明白這種模式應用的意義和應用的方法。這對于推進校企合作模式在我國發展是不利的。所以，要提高教學人員對這種模式的認識。

思想上的重視是行動起來的第一要務，思想上的認識是行動的指導。創新教育理念是整個教育系統共同的目標。首先，要轉變教育主管部門的教育理念。我國政府對工匠精神和校企合作模式大體上是認可的。近年來，也出臺了一些激勵性的文件，但是對教育理念的創新發展的支持力度還是不夠。政府是推進一項工作的重要力量，所以政府的重視是推進教育理念創新的關鍵力量。教育理念的創新也需要政府的大力支持和積極幫助。政府可以在政策上和資金上給教育理念的創新發展提供很大的幫助。其次，教育理念的創新發展離不開社會沃土的培養。目前，社會對許多新的教育理念還存在不理解、不知道、不關注的現象。尤其是工匠精神和校企合作模式的建立沒有在社會上得到廣泛的認同。社會的力量可以幫助促進教育理念的創新發展。教育理念的創新發展也需要依靠社會這片肥沃的土壤。社會在思想上認同新的教育理念發展，有利于為中職教育的發展提供有利的輿論環境。而且可以依靠社會力量為中職院校開展職業教育獻計獻策。再次，企業對新的教育理念支持。校企合作模式是為企業提供人才的有力制度，企業可以說是這種模式的第一受益人。所以，企業要認識到校企合作模式的重要意義，在各個方面對校企合作模式的發展提供支持。最后，學校要轉變教育理念。教育理念的創新發展是現代教育的重要內容，學校是進行職業教育的主體。學校的教育工作者，尤其是職業院校的教育工作者更應該認識到新的教育理念對發展職業教育的重要意義，轉變教育理念，提高教育水平，大力推廣校企合作模式和傳播工匠精神，幫助學生順利融入社會，找到合適的工作。

（2）與時俱進，融入社會。社會和時代在不斷向前發展，我們要認識到社會發展的方向和發展的規律，與時俱進，不斷創新，改變工作方式和方法，讓工作能夠適應時代的要求。在推進校企合作模式的過程中，也應該不斷創新和發展。一是與時俱進，認清楚經濟形勢，把握發展的方向。目前，我國經濟正在轉型發展的關鍵時期，政府在進行轉型方式、調整經濟結構的改革。開展校企合作模式要看清楚這個大的經濟形勢，要跟得上時代的發展。供給側結構型改革是經濟發展的主要方向。職業教育在培養人才上一定要把握培養人才的方向，要培養動手能力強、經驗豐富的工匠，滿足社會和經濟發展的需求。在新型的產業方向上，要不斷加大培養的力度，滿足社會和國家經濟發展需求。職業教育的內容要根據國家經濟和當地經濟發展的方向和重點來確定，不能偏離國家和地方經濟發展的方向，否則就是緣木求魚。二是校企合作模式的社會認可。中職院校校企合作模式是發展職業教育的重要手段，但是在這種模式下培養的人才是否能夠得到社會和企業的廣泛認可，是關系到該模式發展的關鍵。要為接受該模式教育的人提供更大的進步空間和發展空間。因此，要擴大這種模式的進步空間和提升社會認可度。校企合作模式的建立在我國還是剛剛起步的階段，在許多方面都還不夠完善。該模式的學習階段不是學歷也不是職稱，這種培養模式和培養的結果能不能得到社會的認可，能不能在職稱晉升上有所幫助，都是一個問題。如果這種培養經歷不能被社會廣泛認可，這將極大地打擊學生的學習熱情，無法滿足學生對未來職業發展的要求。因此，提高校企合作模式的社會認可度是促進校企合作模式發展的關鍵。

（3）完善校企合作模式發展的機制。完善校企合作模式工作的機制是該發展的有力保障。由于種種原因，中職院校校企合作模式的發展機制還不夠完善，不能滿足發展要求。良好的機制能夠促進校企合作模式在我國職業教育領域持續、健康、穩定的發展。一是明確職業院校的首要責任。校企合作模式的發展主要是職業院校的改革內容。由于其具有的各種優勢，校企合作模式十分適合職業教育。兩者的結合對雙方都十分有利。職業教育對社會的發展也十分重要，職業院校是進行職業教育的主要力量，當然也是校企合作模式發展的首要責任人。職業院校應該擔負起發展校企合作模式的責任，在發展該模式時，盡職盡責，以發展好校企合作模式為榮，以發展不好校企合作模式為恥。二是建立科學的制度。制度是一項工作發展的重要保障。校企合作模式的發展也應該建立一系列的制度。根據學生發展的需要和發展的規律，有針對性地建立適合校企合作模式發展的制度，為中職校企合作模式的發展提供制度保障。三是建立教學評價機制。教學評價制度能夠及時有效地反饋校企合作模式的教學效果，能夠評價學生的學習情況。教學評價能夠總結出適合本校的教學方法，促進校企合作模式的發展。四是加強監督考核。在評價的基礎上，加強對校企合作模式實施情況的監督和考核，對一些不利于校企合作模式發展的情況及時制止和改正，對于一些好的行為，要獎勵和宣傳。

（4）開拓資源和渠道。教育的資源和渠道是滿足教育需求，提高教育質量是重要手段，教育資源的開拓具有十分重要的意義。對于職業教育和開展校企合作模式，教育資源和渠道是需要解決的兩大問題。教育資源可以通過拓展的方式來獲取。一是擴展網絡資源。網絡是當今時代信息傳播的主要工具。網絡的普及促進了信息化高速發展。現代職業教育的資源可以依靠網絡的優勢和便利傳播教學資源。建立網絡合作平臺，讓學生通過網絡就可以和企業進行交流和學習。二是和大企業開展合作。大型企業是有著優質的教育資源的群體，和大型企業合作對促進校企合作模式的發展有十分重要的意義。大型企業的師傅都可以成為職業院校的老師，幫助學生學習。三是拓展培養的模式。職業教育的校企合作模式的教育模式目前還比較單一，教育方式應該發展和創新，在工匠精神的指引下，不斷創新和發展職業教育的模式，增強學生的水平和學習的效果。

（5）校企結合共同培養。企業是校企合作模式培養的直接輸出點，建立學校和企業相結合的培養模式十分重要，企業對學校的教育和教學方向可以提供指導，也可以為學校的教育提供一系列的幫助。企業融入校企合作模式的教育模式中具有十分重要的意義。一是激發企業的熱情。其實校企合作模式的建立和發展是對企業有很大的好處的，企業應該認識到這一點，和學校聯合培養，幫助建立聯合培養的模式，能夠讓更多的技能人才直接輸入企業。二是加強學校的保障。學校應該加強對學生利益的保護和保障。三是建立校企結合的長效機制。機制的建立有利于促進校企結合的長期發展和穩定發展。四是利用企業的優勢。企業在培養學員上有很大的優勢，可以為學徒提供實習的場地，能夠幫助學徒進行專業的技術指導，甚至可以讓有技術經驗和專業水平的工人擔任學員的指導教師，促進校企合作模式的發展。

（6）建立制度保障。政策和法規的保障對校企合作模式的發展十分重要。現代社會是一個法治社會，我國要建設社會主義法治化的國家，法律和法規的保障對中職校企合作模式的發展具有十分重要的意義。一是改善現行法律的不足之處。校企合作模式的引入在我國還比較晚，發展還比較慢，現在的一些制度相對滯后，對學生權益并沒有比較好的保護。所以，應該積極尋找校企合作模式的漏洞，建立完善的校企合作模式法律體系。二是群眾和社會的廣泛參與。建立促進校企合作模式的相關法規時，可以廣泛地征求社會和群眾的意見和建議，設計意見信箱和網絡信箱，廣泛收集和吸取群眾的意見和建議，幫助建立較為完善的意見反饋制度。在監督方面，也可以廣泛發動群眾，監督制度和法規落實的情況。

工匠精神和校企合作模式能夠促進職業教育的發展。雖然在教學過程中存在一些問題，但只要我們認真查找原因，團結努力，一定能夠克服發展中的困難，讓校企合作模式工作更上一層樓。

參考文獻：

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