中職學(xué)校校園文化建設(shè)與德育教育工作探討

李劍

[摘 要] 校園文化是以學(xué)生為主體，外文化、體育活動(dòng)等為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。常常對學(xué)校的教育產(chǎn)生重大的影響，它決定著學(xué)校精神面貌，左右著學(xué)校教育的方向。班主任是校園教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的重要組成部分，也是德育教育進(jìn)展的主體部分。不僅如此，班主任作為聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)與校園建設(shè)的橋梁，在實(shí)際校園文化建設(shè)中有著新的功能性和實(shí)踐性意義。

[關(guān) 鍵 詞] 德育；校園文化；中職學(xué)校

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0248-01

學(xué)校道德建設(shè)是中職學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要影響，是必要手段，且學(xué)生是校園文化建設(shè)中的主體。校園文化體現(xiàn)著學(xué)校的特色，包含著學(xué)校的教育資源，醞釀教師專業(yè)的成長和學(xué)生發(fā)展所需要的土壤，是學(xué)校師德師風(fēng)和優(yōu)良校風(fēng)的本源。

一、校園文化的內(nèi)涵及其作用

就目前中職學(xué)校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀來看，具有明顯的多樣性。在多樣性的文化建設(shè)背景下，具有不同的目的性，但都給學(xué)生的愛崗就業(yè)、愛國主義情操培養(yǎng)等起到了很好的導(dǎo)向作用。因此，在建設(shè)校園文化時(shí)，良性的文化建設(shè)能對學(xué)生的精神進(jìn)行引導(dǎo)，改變學(xué)生的日常行為與精神素養(yǎng)。

校園文化是一種群體文化，是學(xué)校發(fā)展過程中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。校園文化具有教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、控制等功能，其在學(xué)校德育中所發(fā)揮的作用是任何其他形式的教育所不可替代的。

二、中職學(xué)校校園文化建設(shè)存在的問題

校園文化包含的三個(gè)組成部分中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，是校園執(zhí)行；制度文化是保證，是校園之規(guī)；精神文化是核心，是校園之魂。從當(dāng)前校園文化建設(shè)情況來看，存在以下幾種情況：一是教師與學(xué)生的參與度不夠，德育工作不夠重視；二是校園文化內(nèi)部建設(shè)不足，流于表面。

（一）師生之間參與度低，一些學(xué)校為建設(shè)文化而建設(shè)，沒有深入建設(shè)

中職學(xué)校的校園文化建設(shè)不僅能營造良好的文化氛圍，還能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生的精神文明和行為習(xí)慣產(chǎn)生約束和重塑作用。在良好的校園文化建設(shè)工作中，師生能夠自主把自己的行為與學(xué)校相應(yīng)的準(zhǔn)則規(guī)范作對比，改進(jìn)自己的不足之處。但實(shí)際中，大部分中職學(xué)校的學(xué)生整體生源不好，校園文化建設(shè)只是抽象的文化，口號多于行動(dòng)，師生日常學(xué)習(xí)中參與度低，使文化游離與師生之外，對學(xué)生的引導(dǎo)性弱，不能達(dá)到應(yīng)有的效果。

（二）校園文化內(nèi)部建設(shè)不足，流于表面

校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文化建設(shè)不足，特別是最直觀的文化建設(shè)。比如，學(xué)校的綠化建設(shè)不足，沒有達(dá)到要求，學(xué)校表面嶄新，但建筑物內(nèi)部缺乏相應(yīng)的文化填補(bǔ)；文化建設(shè)中的重中之重是圖書館，卻不對學(xué)生開放，其建筑面積不足；學(xué)生課后的文化建設(shè)不足，大部分中職學(xué)校幾乎沒有相關(guān)文化娛樂活動(dòng)的開展。

三、完善校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的德育價(jià)值

（一）加強(qiáng)班主任和任課教師等一線人員在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用

增強(qiáng)班主任和任課教師在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，為提高其工作積極性，在年度考核中，學(xué)校把校園文化建設(shè)中的工作作為班主任和任課教師年度考核內(nèi)容，使每一位任課教師和班主任都能加強(qiáng)校園文化建設(shè)中的責(zé)任感。充分調(diào)動(dòng)廣大教師在校園文化建設(shè)中的積極性、主動(dòng)性。使校園文化活動(dòng)在課間、課后都能夠開展，增強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。因此，班主任在班會(huì)課中根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，有針對性的引導(dǎo)整個(gè)班級的德育活動(dòng)開展，與校園文化建設(shè)相銜接。

（二）發(fā)揮校園文化德育功能的具體途徑

1.校園環(huán)境建設(shè)需要教師與學(xué)生積極參與

校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優(yōu)美的校園環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起學(xué)生對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡、行為更文明，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲，中職學(xué)校在環(huán)境建設(shè)中就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓廣大師生積極參與其中。

2.制度文件建設(shè)需要師生積極參與

校園內(nèi)的規(guī)范、有序是校園管理文化中的重要方面，是學(xué)校各要素正常運(yùn)轉(zhuǎn)的潤滑劑，因此，學(xué)校必須建立起凸顯本校辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)文化、辦學(xué)特色的組織管理制度。校園建設(shè)中的行為文化在不斷強(qiáng)化紀(jì)律的同時(shí)，也要體現(xiàn)民主的管理，倡導(dǎo)學(xué)生自勉自律，達(dá)到全體師生共同建設(shè)校園文化的目的。

3.精神文明建設(shè)需要班主任、任課教師等師生積極參與

校園文化建設(shè)中的精神文明建設(shè)是核心內(nèi)容，基礎(chǔ)是學(xué)生的心理層面，針對的是學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀以及個(gè)人素養(yǎng)。中職學(xué)校根據(jù)教育的人文環(huán)境及學(xué)校的發(fā)展趨勢，結(jié)合“以學(xué)生為本”的發(fā)展理念，大力開展校園文化活動(dòng)，鑄造“和諧有愛、團(tuán)結(jié)互助”的校園文化精神。

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