中職機械加工課程教法新探

黃祺緣

[摘 要] 二十一世紀我國的機械制造業突飛猛進地發展，帶動教育界的機械加工專業也呈現前所未有的嶄新局面，不再是單純地依賴傳統的課堂模式開展教學，而是以課程內容為依托，以學生為中心，運用互聯網技術中的現代化工具進行教學，發揮其無限的優勢，引導學生主動探究中職機械加工課程，探究未知的世界，找尋與學生實際相符的教學策略，把握其本質，勇于創新、敢于實踐，為課堂教學的全面推進奠定堅實的基礎，從而促使教育教學事業與經濟建設的緊密結合。

[關 鍵 詞] 中職機械；加工課程；教法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0266-01

伴隨著人類社會的前進和發展，日新月異的經濟變革帶動教育界發生了巨大的變化，各個階段、各個層次、各個學科課程教學方法探究備受關注，尤其是中職機械加工課程教法的探析，更是引人注意。中職機械加工專業的教師潛心研究各種切實可行的教學方式和方法，針對學科的特征，設計不同的教學方式，結合課程的內容，面對不同的學生，制定不同的教學策略，有目的性、計劃性地開展教學活動，提升自身的專業素養和技能，努力鉆研課程的重難點知識，層次分明地對學生進行引導和教育，突出實踐與理論的密切結合，融入多樣化的教學模式，以學生學習機械加工課程為契機，研究切實可行的教學方式，幫助學生掌握學習的技巧和方法，從而提高中職機械加工課程的教學效率。那么，如何探究中職機械加工課程的教學方法呢？具體的內容如下：

一、利用微信、QQ等工具進行交流互動，激發學生的學習興趣

興趣是課堂教學效率的重要源泉，是學生內在潛力得到有效激發的關鍵性因素，只有當學生對知識、對學習產生濃厚的興趣時，學生的學習積極性和主動性才能很好地被挖掘和培養，從事一切教育教學活動才會有的放矢，才能讓課堂煥發出勃勃的生機和活力。中職機械加工專業的教師要想搞好課堂教學，激發學生的學習興趣，就需要在實際的教學中，找尋各種有利于課堂教學質量提高的資源，真正培養學生的興趣愛好，讓學生發自內心地喜歡上中職機械加工專業知識，其中利用微信、QQ等工具進行教學是效果最為明顯的一種方式和方法，運用互聯網技術，可以有效地緩解學生的學習壓力，讓學生心情得到很好的放松，快快樂樂地學習專業知識、掌握專業技能，從而真正喜歡上中職機械加工專業。比如，在講解車床、銑床加工技術時，教師為了便于學生理解和運用，可以建立微信群或QQ群，加強與學生的溝通和交流，及時發現學生學習的困惑，幫助學生走出學習的誤區，點燃學生的學習熱情。

二、營造創新思維發展的空間，發展和培養學生的想象力

新課程改革對各學科提出的要求越來越高，相應的對學生空間想象能力的要求也不斷攀升，而進入中職學校學習機械加工課程知識的學生，一般基礎知識相對比較薄弱，想象力比較差，不能深入地思考和研究問題，想要為學生掃清各種障礙，促使學生主動地接受知識，移開阻礙學生想象能力提高的絆腳石，必須從學生的實際出發，安排各種課堂教學實踐活動，豐富學生的想象空間，讓學生在多樣化的教學氛圍中，感受和體會課堂不同的教學情境，促使學生想象力的全面提高。比如，在學生學習鉗加工教學時，可以從學生的真實水平入手，有針對性地設計教學環節和過程，豐富學生的學習范圍，拓展學生的學習空間，讓學生對鉗加工專業知識進行耐心細致的研究，反復地在頭腦中進行戰術演練，久而久之，學生的空間想象力就會有很大的提高。

三、制作形象直觀的教學課件，提高學生的學習效率

中職學生充滿朝氣和活力，這個年齡段也是學習學科知識的關鍵時期，只有在教學中充分利用一切教學資源，融入先進的多媒體技術，運用信息技術制作出形象生動的多媒體課件，牢牢地吸引住學生的注意力，促使學生邏輯思維能力的提高，才能順利地完成教學任務，讓學生的綜合素養和智慧真正得到開發和培養。為此，中職機械加工專業的教師要設計出符合學生心理的多媒體課件，實現動靜結合的良好教學效果，完美地展示課堂教學環節和過程，讓課堂煥發出無限的生命光芒。比如，在講解機械識圖的教學內容時，為了讓學生掌握識圖的基本技能，教師可以引入多媒體課件，一幅幅地展示不同的機械類圖形，給予學生充分的時間，讓學生掌握其中的規律，學會區分、鑒別，從而提高學生的專業技術水平。

總的來說，社會前進的步伐帶動生產力和經濟的快速發展，各行各業對人才的需求不斷攀升，尤其是機械加工專業人才的需求量更是供不應求。作為中職機械加工專業的教師要運用以上方式，探索全新的課堂教學模式，整合先進的教學資源，利用微信等網絡平臺，加強與學生之間的溝通和交流，徹底改變傳統的課堂教學模式，更新教學策略，設計多樣化的教學氛圍，改變學生相對比較滯后的學習狀態，最大化地挖掘學生的創新能力，促使學生空間想象力的提高，從而為社會培養出大批與時俱進的專業性人才。

參考文獻：

[1]陳錫明.中職機械加工專業基礎課程教法的探究[J].高等教育，2015（14）：106-107.

[2]周欣桐.中職學校機械基礎課教學方法探究[J].科教新時代，2017（15）：68-69.