關于工民建專業有效的校企合作培養模式的探究

張玲

[關 鍵 詞] 工民建專業；校企合作；培養模式

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0268-01

中職工民建專業的培養目標是培養能夠勝任企業崗位的有素質的技能型人才，中職工民建專業學生畢業后可勝任的崗位有資料員、施工員、安全員、質量員、預算員等，要求學生進入崗位后能成為企業需要的人才。但是，目前工民建專業在課程設置、教材的選用、師資的力量方面都受傳統的學科式教學模式影響，培養出來的學生不能適應崗位的需要，直接影響學生的就業，影響學校的招生和發展。為了在這激烈的就業競爭中讓理論基礎較差的中職生能獲得一席之地，為了學校更好地生存和發展，就要規避工民建專業人才培養模式的弊端。工民建專業是實踐性很強的專業，如果不采取校企合作的培養模式，不尋求切實有效的校企合作方式，閉門造車，難以培養出企業需要的人才。那么，怎樣尋求有效的校企合作培養模式呢？可以從以下幾個方面來嘗試。

一、學校首先應有危機意識，真正去尋找合適的施工企業并與之達成合作辦學協議，并從企業中聘用一些專業技術人員

學校聘用的企業專技人員應參與到專業的校本教材、專業人才培養方案的編制之中來。目前，中職工民建專業教材大多都與實際脫節，要么是早已淘汰的老舊技術，要么不符合施工實際，教師若按教材授課，會導致學生學習的專業知識技能與社會實際脫節，有些青年教師甚至無法分辨哪些已是淘汰技術，哪些不是。面對這種情況，首先從教材就需要開始改革。由中職學校專業教師和企業專技人員一起，結合現今最新技術來編寫符合實際情況的校本教材已是迫在眉睫。尤其對施工技術、建筑構造等課程，隨著科技發展日新月異，新型材料、新型施工技術快速發展替換，很多老舊的施工工藝舊材料已被逐漸淘汰，如若不及時更新教材，無異于誤人子弟。

同時，工民建人才培養方案也要結合現代企業的需求來制定，由中職教師和企業專技人員共同探討專業人才培養方案，更有利于學校培養出適合施工企業的人才。比如課程設置方面，可以根據企業的需求設置相應的文化課、專業基礎課程、專業課程及實訓課程。

二、中職工民建學生實習實訓應成常態，實習地點應盡量選擇施工現場

首先，工民建學生大多數文化課底子薄、基礎差，學習習慣不好，喜歡動手而不愿動腦。其次，工民建專業也是一個實踐性很強的專業，注重動手能力。若學生經常在教室里上理論課程，勢必會產生厭煩心理，也難以學習到真正的專業技能。應將實習實訓安排與理論課學習相互穿插，如，第一學期安排一些文化課和專業基礎課、部分專業課，期末可安排教師帶領學生去工地實訓，鞏固這一學期的專業課程，為第二學期專業課程做準備。若人數較多，不方便管理，可以分批安排。此后每學期末都可以安排兩周左右的現場實習，同時學期中也要安排校內實訓課程。現場實習由學校教師和企業專技人員帶隊，學校給予制度支持。當然，如果校內就有工地，在校內工地實習安全上更易保證。實習實訓讓學生學以致用，學習目的更為明確，激發學生學習興趣和學習自主性，同時對今后的工作環境更為熟悉。如果僅僅是最后一個學期的頂崗實習，學生學習興趣早已消磨殆盡，對技術技能的掌握也將大打折扣。

三、專業教師定期下企業鍛煉應成常態

現今新技術日新月異，技術更迭加快，不管是從企業到學校工作的教師，還是剛畢業的本專業大學生，都面臨著挑戰。有的教師盡管之前有一定的施工經驗，但技術更新，使教師掌握的技術和知識已經老舊，不適宜傳授給學生。而教師對新技術的發展知之甚少，沒有傳授新知識的能力。還有些從學校招聘來的剛畢業的大學生，實習經歷短甚至毫無實習經歷，對原有技術的掌握都不熟悉，更別提新技術了。所以，教師下基層鍛煉已經迫在眉睫，不能僅僅停留在口頭上，也不能僅僅用國培、省培來代替，教師知道怎樣講好課固然重要，更重要的是知道講些什么。不管是老教師還是新教師，都面臨知識技能跟不上時代的尷尬，這不是國培省培去另一個地方聽聽課就能彌補的。想給中職學生上好專業課，工民建教師要經常利用寒暑假下工地鍛煉，提高自己的專業技能水平，了解和掌握最前沿的技術技能，刷新自己的知識結構體系，教給學生最新最實用的技術技能，而這需要相應的制度來保障。

工民建專業一直是我校的老牌專業，成立于1986年。前幾年，因為大環境的影響，招生有所萎縮。今年工民建專業招生達五十人左右，有回暖跡象。建筑這一基礎產業在國民基礎設施建設中仍舊發揮著重大作用。國民經濟建設對建筑工程技術人員的需求仍然旺盛，有著良好的職業前景。近年來中等職業教育也一直受到國家的高度關注和大力支持，中等職業教育是我國教育事業的重要組成部分，大力發展中等職業教育是培養高素質的勞動者和應用型人才的重要途徑。以此契機，我們更不應故步自封，而要突破牢籠，緊跟沿海城市的步伐，大力改革，將資源優勢發揮出來，培育出更符合企業需要的人才。