試論信息化背景下的“一體化”會計教學模式

吳玉蓉

[摘 要] 當前教育形式下，中職會計專業的學生就業率并不樂觀，究其原因，一方面是由于社會對這類人才的需求已經接近飽和，在如今買方市場的前提下，企業對會計的整體素質有了更高的要求；另一方面，是由于傳統中職會計教學模式陳舊，再加上中職學生本身素質不高，造成中職會計專業的學生所掌握的技能無法滿足企業的用人標準。針對這一情況，中職會計專業應當改革教學模式，謀求更加有效的發展途徑。針對信息背景下的中職會計“一體化”教學模式進行了相關的分析和論述，希望能通過對這一問題的討論為這一專業的發展提供一些有益的借鑒。

[關 鍵 詞] 信息化背景；一體化；會計教學

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0262-01

中職學校是以培養具有一定技術操作能力的專業人才為目標的教學機構，作為中職學校傳統專業之一的會計專業，在培養會計人才方面作出了巨大貢獻。但隨著社會的進步和發展，企業對會計人才的能力定位逐年提高，這使中職會計專業學生的就業面臨著嚴峻的考驗，同時也對中職會計專業的發展提出了更高的要求。而信息技術的發展為會計專業的教學改革提供了有利的契機，中職會計專業可以結合信息技術的作用改革教學模式，實現一體化教學，在此基礎上調動學生的學習積極性和主動性，使學生的理論基礎和實踐操作能力都得到相應的提高和發展，以適應社會對這類人才的需求，在提高專業教學效果的基礎上推動學生的專業素質發展，為學生成功就業打下堅實基礎。本文就信息化背景下中職一體化會計教學進行了分析論述，發表了一些個人的淺見。

一、信息技術背景下中職會計專業教學現狀及一體化教學的現實意義

傳統的中職會計教學模式分為理論課和實踐課兩部分，這兩部分在實際的教學過程中是互相獨立的，這就造成了會計專業教學理實分離的現狀。在這種教學狀態下，首先是學生的學習積極性和主動性受到抑制，由于中職學生對知識的學習興趣普遍較低，因此，理論課的教學往往在學生看來是抽象而且枯燥的，從而失去學習興趣，而在實踐課教學環節，也會由于實踐內容缺乏理論支持，從而無法具備良好的教學效果。再者，隨著信息技術的蓬勃發展，社會對中職會計專業教學以及學生的會計專業水平提出了更高的要求，學生要及時了解會計工作中法律法規的變動以及工作流程、工作內容的更新，并掌握與之相關的信息技術能力，才能更好地勝任這一工作。在這一背景下進行一體化教學，首先可以通過發展理實結合的教學模式調動學生的學習興趣，中職學生對實踐操作以及信息化技術的應用都具有較為濃厚的興趣，結合學生的這一特點進行一體化教學，可以迎合學生的心理需求，使學生在學習中變被動為主動，具有更好的學習狀態。其次，發展一體化教學是時代進步和社會發展的需要，在一體化教學過程中融入信息化教學內容和教學方式，密切教學與企業需求之間的聯系，可以使人才的培養更具有針對性和時代性的特點。

二、信息技術背景下中職會計一體化教學實施策略

（一）利用信息技術功能積累課程資源

由于會計行業工作內容與工作方式更新速度較快，因此，中職學校首先要注意結合信息技術功能積累豐富的課程資源，從而保證教學過程中教學內容和教學手段的現代化特點，使學生掌握具有時代感的會計理論知識和操作能力。一方面，學校可以結合信息技術建設會計專業教學主要科目的資源庫，例如《基礎會計》《財務會計》《財經法規》《電算會計》等學科，將與學科教學相關的優質課件、教案、講座和授課視頻、案例資料等進行分門別類的積累和儲備，為教學的開展提供豐富的課程資源；另一方面，學校可以建設會計專業實踐操作的網上平臺，邀請企業的資深會計參與平臺建設，解決平臺操作過程中理論與實踐相結合的問題，使信息技術有效地服務于一體化教學的開展。

（二）結合信息技術健全一體化教學設施

傳統的會計專業實踐教學過程，由于受到場地和資源、設備的限制，無法切實地貫徹和實施，隨著信息技術的發展，學校可以利用先進的信息化手段更新教學設備，完善教學設施。例如，利用電腦軟件開發會計工作中常用的報稅大廳功能、證券大廳功能等，除此之外，還可以通過購置電腦、專業會計傳票打印機等硬件設備豐富學生的實訓崗位，從而使學生較好地了解和掌握企業的生產、經營、核算、管理等流程，從而逐漸明確自己的工作崗位性質，以及工作內容要領，提高學生的專業素養和專業能力。

（三）在信息技術環境中加強人才培養

校企合作是中職人才培養的重要模式，學校可以依托信息技術環境，密切與企業之間的合作，加強對人才的培養力度。例如，學校可以請企業提供真實的會計操作案例，在教學中結合案例進行模擬操作，提高學生的實際工作能力。學校還可以請企業提供業務往來的原始票據，在實踐教學環節真實再現企業的財務往來，引導學生利用相關票據模擬會計工作流程，使學生學會處理企業的財務問題并在此過程中規避風險和責任。除此之外，學生到企業進行實訓、學校派遣教師到企業參觀學習等校企合作形式可以靈活使用，配合信息技術手段，真正實現理實、工學、產教的一體化教學，從而培養出這方面的實用性會計人才。

總之，在信息技術背景下發展中職會計專業一體化教學，可以有效地調動教師教學的積極性，使這一專業教學的內容和形式與時俱進，為社會培養更多具有會計操作專業水平和較強實踐能力的專業人才，為學生的就業和該專業的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]沈玲.職業院校會計課程“教學做一體化”教學模式研究[J].財經界（學術版），2013（16）：223-224.