淺談職高生英語閱讀能力的培養

姚靜

[摘 要] 語言文字是語言信息的載體。人類知識及成果主要以文字來加以記錄和流傳。閱讀文字記錄是人們獲取知識、了解信息、體味語言情感的重要途徑。隨著我國改革開放的深入，我國與世界各國的科學文化交流日趨頻繁，越來越多的資料亟待去閱讀，翻譯。時代要求人們必須具備一定的閱讀能力。分析英語閱讀能力培養的必要性，提出了職高生英語閱讀能力培養的幾點做法。

[關 鍵 詞] 職高生；英語；閱讀能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0225-01

職高生英語底子薄，依賴性強，沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力很有限。因此，培養職高生具有一定的英語閱讀能力，是職業中學英語教學的重要內容之一，是一項不可忽視的任務。下面就職高生英語閱讀能力的培養談談幾點做法。

一、加強詞匯學習指導，有效積累英語單詞

詞是構成句子的基本單位，決定句意的表達。學生英語詞匯量的多少、掌握的熟練程度，會直接影響到閱讀速度和對內容的理解。培養學生閱讀能力不能脫離詞匯學習。幫助學生有效積累英語詞匯是提高閱讀能力的先決條件。

職高生在學習英語詞匯時，習慣對詞匯表死記硬背，這種機械式的記憶方式的遺忘速度較快、費力、效率低。時間久了會感到枯燥乏味，產生厭煩情緒，影響學習英語的興趣。幫助職高生在有限的時間內掌握數量較多的英語單詞，對提高高職高生閱讀能力來說很關鍵。因此，在教學中應該加強詞匯學習指導，利于學生擺脫死記硬背模式的束縛，運用各種有效的詞匯學習方法，提高記憶效果，快速積累詞匯，克服詞匯學習難點。

二、注重語言學習中的文化因素

每種語言都有自身的文化內涵，文化因素始終存在于語言學習中。閱讀英語的過程中不可避免地會出現異國文化、風俗習慣等內容。學生只有了解美英國家的文化背景、風土人情，才能在閱讀英語時準確理解文段的中心思想或作者的寫作意圖。教師必須注意把文化因素融入英語教學中，不僅介紹與課文話題有關的一些文化背景知識，還要經常向學生傳遞英美國家的地理、歷史、習俗、詞語故事等方面的文化知識。教師多鼓勵學生利用報紙雜志、書籍、網絡查詢和累計文化背景資料；引導學生關注中西方文化的深層對比，了解異同；幫助學生跨越文化交流的障礙，克服英語閱讀中文化差異所帶來的不利影響。

三、教給閱讀的方法和技巧

靈活運用閱讀方法與技巧，是提高閱讀能力的有效手段。職高生閱讀能力的培養應側重閱讀方法與技巧的傳授，為學生今后的學習提供便利。

（一）根據閱讀目的，采用適宜的閱讀方法

我們閱讀的目的要求是多種多樣的。目的不同，采用的閱讀方法也有所不同。

例如，要了解文章中的某些具體有用的信息時，可以在整體精讀的基礎上，找到這些信息在文章中的哪些部分，然后對它們細讀理解。如果要弄清一些事理，則可以反復閱讀以求甚解。

（二）抓住文章及段落的中心

每篇文章都有其主旨意圖，它通常會從文章的一些中心語句反映出來。例如，文章的標題常是對文章中心的概括，反映文章的內容；首段和尾段往往是對文章中心的總起和歸納；段落的首句和尾句常為每一段落的中心句，表達了這段文章的中心思想。這些地方都是文章的關鍵點。閱讀時要多注意這些關鍵語句，認真理解，抓住文章的中心內容。

四、加強閱讀訓練

（一）精講指導精讀，打好閱讀基礎

精讀是對語言材料的文化背景、詞匯、語法、中心思想、寫作特點進行精細分析的閱讀。它使學生了解外國的文化習俗，積累英語語言知識，學習掌握閱讀方法和技巧的主要途徑。講師要以精講來指導精讀，既要防止只講語言要點，而忽略通篇內容的偏向，也要避免只注意文章內容而不重視語言基礎的偏向。

（二）加強泛讀訓練

泛讀是對精讀的補充，是幫助學生把通過精讀學到的知識融會貫通，提高閱讀能力的重要途徑。

職高英語教學，長期以來都以對教材內容精講精讀為主，而忽略了泛讀。學生缺乏應有的泛讀訓練，限制了閱讀能力的提高。因此，必須加強泛讀訓練。

職業中學規劃英語基礎版中編排了一些補充閱讀材料，可供泛讀使用，但在量上不能完全滿足訓練需求。教師有必要根據學生的實際知識能力，幫助他們選擇一些合適的閱讀材料，加強練習。例如，我在教學中選擇《新概念英語》上的一些語言材料作為補充。這些語言材料難度適中，體裁多樣，題材廣泛，既有知識性，又有趣味性，學生讀起來不會覺得乏味。閱讀時組織學生分組比賽，看誰閱讀得既快又準，激發了學生閱讀的積極性和主動性。通過大量的閱讀訓練，使學生鞏固了所學到的知識，增長了見識，養成了良好的閱讀習慣，從而提高了閱讀英語的能力。

（三）鼓勵課外閱讀

給一些學有余力的學生推薦一些與學生實際水平難度相當的職業應用文以及一些介紹英美國家文化背景、風土人情的英文讀物。鼓勵他們課后閱讀，既豐富了課余生活，又培養了獨立閱讀英語的能力。

參考文獻：

[1]鮮承恩.中職英語課文閱讀教學策略探討[J].校園英語，2018（2）.

[2]陳中華.中職英語高效課堂探索[J].河南農業，2018（3）.