中職英語口語教學現狀及改進措施研究

李貴葓

[摘 要] 隨著全球化的進一步加強，中國與世界各國已經緊密聯系在了一起，不僅世界離不開中國，中國也離不開世界。在此背景下，學生加強對英語的學習勢在必行，中職學校作為培養社會型人才的重要平臺和基地，更承擔著義不容辭的責任?？谡Z是學習英語的重要組成部分，沒有口語的學習只能稱之為“啞巴英語”，但是這種英語學習方式在現階段的中職院校卻很普遍，這種現狀需要得以改變，因此，提出了一些相關的改革措施，以期能夠促進中職英語口語教學現狀的改善，以進一步促進英語口語教學的發展和進步。

[關 鍵 詞] 中職；英語口語；教學現狀；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0056-01

中職英語口語的重要性不言而喻，主要體現在以下幾個方面：其一，對國家來說，我國的發展離不開世界，學生是祖國的希望和未來，學生的英語口語水平直接影響著我國今后與世界融入的程度。其二，對學生自己來說，良好的英語口語不僅可以提升個人的自信心與成就感，而且在這個競爭激烈的社會中，很可能因為良好的英語口語獲得一份良好的工作。故此，改善中職英語口語現狀很有必要，也勢在必行。

一、中職英語口語教學現狀

（一）社會環境及家庭因素，缺乏學習語言的氛圍

眾所周知，每一個學生從小耳濡目染的是漢語，對大部分中職學生來說，學生真正能接觸英語的時間只有每天的幾節英語課，學校的其他時間，學生之間，學生和教師之間交流使用的都是漢語，此外，離開學校，回到家中，進入社會大環境中，大家使用的都是漢語，這種社會環境和家庭環境，甚至是學校環境，都讓中職學生生活在一種與英語口語隔絕的世界，讓學生英語口語實踐缺乏氛圍和環境。

（二）學校教學因素，對英語口語教學的忽視

除了社會和家庭因素，中職學校英語教學過程中對英語口語教學的忽視也是造成學生英語口語水平比較低的重要原因?，F階段中職英語教學過程中由于一些綜合因素的影響，比較注重聽、讀、寫，對說沒有那么重視，受到考試內容的影響，聽力、閱讀、寫作都是能夠在英語試卷中反映出來的，而口語現階段還沒有相關的考試形式。由于這個因素，英語教師在教學過程中也容易忽視口語教學，從而造成學生英語口語水平低下。

（三）教育教學因素，教學方式缺乏創新

教學方法也是影響中職學生英語口語水平低下的重要原因，教學方法主要包括教師的教法和學生的學法。從教師的教法來說，教師的教學方法比較傳統、單一，使學生喪失了學習英語的興趣。從學法來說，由于英語是外語，大部分學生對其不夠重視，學習方法也沒有學習漢語那么多樣化。

（四）學生學習因素，口語學習存在心理障礙

除卻上面分析的一些因素外，還有一個很重要的原因是學生自己對英語口語學習的心理障礙，大部分學生在學習英語口語的過程中都會帶有一些口音，這使得他們在練習英語口語時沒有自信，不敢在老師和學生面前大膽說英語，這種心理障礙從根本上阻礙著學生學習口語的腳步。

二、中職英語口語情況改進措施

（一）切實加強口語教學，提高教學效果

針對忽視英語口語教學的問題，筆者提出加強口語教學的措施。首先，英語教師要轉變自己的教學理念，將英語口語與聽讀寫置于平等地位。其次，教師在教學過程中要讓學生感受到教師的這種轉變，引導學生從內心深處轉變英語口語不重要的觀念。加強教學效果是指在英語口語教學過程中，即使學生在初級階段口語說的不是特別好，教師也要對學生進行鼓勵性評價，讓學生樹立學習英語口語的信心。

（二）革新教學方式，由被動式教學向主動教學轉變

新課程標準指出，教師是學習的主導，學生是學習的主體，教師在教學過程中要充當輔助者、引導者，要讓學生從機械的學向主動探究轉變，從被動接收向主動探究轉變，成為學習的主人。為此，教師可以在教學過程中嘗試情景教學法、自主探究法、討論法等教學方法。

（三）教師加強自身課程學習，提高教學能力

英語教師是教學過程中的主導，在整個口語教學中的作用不容忽視，故此，筆者認為教師應該加強自身課程學習，提高教學能力，這樣才可以完成教學任務，達到教學目標。加強自身課程學習，提高教學能力的途徑主要有：首先，全方位掌握教材與教材解析。其次，堅持進行口語學習和交流。最后，參加一些口語教學培訓。

（四）組織多樣化的課外教學，優化教學模式

除了英語課堂的口語教學之外，在課外，可以組織多樣化的教學，不僅可以豐富學生的認知，還可以于無形之中增強學生學習英語口語的興趣，甚至還可以給學生營造一種輕松愉快的學習氛圍。多樣化的課外教學包括設立英語角、學校標語英語化、倡導學生課間進行英語交流、舉辦一些與英語口語有關的活動或者賽事。

總而言之，中職學?，F階段的英語口語教學現狀不盡如人意，從社會環境來說，沒有相關的實踐氛圍；從教學過程來說，教學方式單一，沒有新意；從學生自己來說，大部分學生有嚴重的心理障礙。這些都是口語教學目前的現狀，根據這些現狀，筆者提出了相應的改進措施，希望能夠對口語教學有所幫助。

參考文獻：

[1]李思元.高職英語口語教學中引入英文影視資源的實踐研究[J].湖北函授大學學報，2017（2）.

[2]佘娜.高職英語口語教學中背誦輸入法的應用[J].湖北函授大學學報，2017（8）.