中職語文教學生活化模式的運用

魯麗芳

[摘 要] 在現代教育中，新課改要求中職院校的語文教學應該積極轉變教學觀念，改進教學內容以及創新教學模式和教學目標，這些需要通過生活化模式的運用來實現。中職語文教師應該引導學生自主學習，通過多媒體技術以及結合生活實際豐富教學內容，為學生創造輕松愉快的學習氛圍，讓學生的學習與生活緊密聯系，從而促進語文教學的互動性，達到良好的教學效果。

[關 鍵 詞] 中職語文教學；生活化模式；運用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0052-01

語文這門學科與生活實際有著緊密的聯系，學生人生觀、價值觀、世界觀的形成以及溝通能力、為人處世的能力，都離不開語文教學。傳統的中職語文教學方式單一、枯燥無味，一般都以“教師臺上講，學生臺下聽”的形式為主，讓學生提不起學習的興趣，缺乏主動性和積極性，甚至有的學生在課上聊天、睡覺，這些都不利于學生的綜合發展。因此，中職語文教學要想改變這一狀況，就要積極轉變教學觀念，創新教學模式，為學生構建生活化模式的語文教學，從而提高學生的學習效率，提升中職語文教學質量。

一、中職語文教學存在的問題

（一）教學方法陳舊

在現代的中職語文教學中，很多語文教師仍采用傳統的教學方法，以“教師臺上講，學生臺下聽”的形式教學，對語文知識的傳授多為閱讀理解、語法運用和文章寫作等，然而這些內容不能有效提高學生的語文水平，再加上教學方法過于陳舊，為了應付應試教育，對學生學習不能起到任何效果。因此，在現代教育中，中職語文教學應遵循新課改的要求，根據學生的性格特點和學習需求，合理的為學生安排教學內容，創新教學方法，讓學生在學習語文時與生活實際聯系起來，這樣才能有效提高學生的學習效果，提升語文教學質量。

（二）教學內容單一

在現代的中職語文教學中，教學內容一般為古代名人或者近現代名人的作品，且教學的重點又放在對作品的創作手法、寫作方式以及語法結構的講解上。例如，在學習《赤壁賦》時，語文教師一般只是講解文言文的語法和詞匯用法，缺乏與生活實際的聯系，甚至很多教師認為學生只要能夠將其翻譯為白話文就算完成教學。而文言文對學生來講，本來就較為困難，再加上教學內容單一，學生更無法提起學習興趣，只為了考試而死記硬背，這不僅讓學生無法從根本上理解語文的內涵，也降低了教學效果。

（三）教學目標脫節

中職院校的主要教學目標是培養滿足企業需求，能快速適應工作崗位的綜合型人才，但是中職院校由于師資、生源等方面的欠缺導致理論教學差強人意，使教學目標與學生需求嚴重脫節。因此，為了改變這一現狀，中職院校應重點培養學生的實踐能力和動手操作能力，除了讓學生掌握理論知識外，還要讓學生的學習與生活聯系在一起，提高語文的學習興趣，提高語文水平。

二、中職語文教學生活化模式的運用策略

（一）創新教學方法

在現代教育中，新課改要求中職語文教師應積極轉變教學理念，在教學過程中尊重學生的主體地位，以學生為主，滿足學生的學習需求，針對不同的教學內容和學生的學習情況，創新教學方法。例如，在講解《荷塘月色》這篇文章時，教師可以運用現代信息化手段，通過網絡、多媒體等先進教學設備，在課件中插入一些荷塘月色的圖片、音樂等，通過這種方式吸引學生的注意力，讓學生感受荷塘月色的美景，以此來加深學生對這篇文章的理解，提高學習效率。

（二）豐富教學內容

目前，中職語文教學中，教學內容過于單一，為了改變這一現狀，教師可以運用網絡技術或者多媒體手段豐富教學內容。教師在準備教學內容時可以與學生的生活實際聯系在一起，例如，在學習《祝福》這篇文章時，教師可以從不同的角度為學生講解祥林嫂的悲慘經歷，生活在封建束縛的時代，造成了祥林嫂的性格特點，從這個角度來說，現在我們的生活是如此幸福，然后引導學生要珍惜現在美好的幸福生活，勇于面對生活中遇到的任何困難。教師以聯系學生的生活實際為基點，在豐富教學內容的同時，培養學生樹立正確的生活態度。

（三）樹立教學目標

在中職語文教學中，教師應樹立一個正確的教學目標，即培養學生的生活能力。在語文詩歌教學中，教師可以將學生進行分組，讓學生以小組為單位進行朗誦比賽，然后進行小組評比，還可以讓學生以小組為單位自由討論，最后每組派一位學生總結詩歌中所表達的思想感情。通過小組討論學習，讓學生變得更自信，更主動表達自己的觀點，讓學生在改善表達能力的同時，有效提高自己的溝通能力和合作能力。樹立正確的教學目標，有效促進對學生創新思維的培養。

總之，中職語文教學中存在教學方法陳舊、教學內容單一、教學目標脫節等問題，這就需要中職語文教師通過創新教學方法、豐富教學內容、樹立教學目標的方式，運用生活化模式聯系學生的生活實際，提高學生的學習效率和語文教學質量。

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