中職幼兒心理學課程教學的有效性探討

畢海燕

[摘 要] 幼兒心理學是中職學前的專業(yè)教育課程，是優(yōu)秀幼兒教師需要掌握和理解的課程內(nèi)容，但這項課程知識內(nèi)容十分抽象復(fù)雜，在課程教學過程中還存在一些問題，導(dǎo)致課程有效性受到了影響。因此，通過對中職幼兒心理學課程教學的有效性探討，對其存在的問題進行分析研究，在總結(jié)問題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議和策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；幼兒心理學；課程教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0039-01

幼兒心理學是提高幼兒教師綜合水平的重要指導(dǎo)性課程內(nèi)容，這項課程對提高幼兒教師綜合教學水平具有非常積極的指導(dǎo)作用，教師通過學習可以快速掌握幼兒的思維方式有助于幼兒教師更好地完成教育任務(wù)。而中職學前教育專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的重要教育機構(gòu)，怎樣提升教育水平，充分發(fā)揮幼兒心理學課程有效性，為我國培養(yǎng)合格的優(yōu)秀專業(yè)人才是本文主要探討的問題。

一、中職學前教育專業(yè)幼兒心理學課程教學現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學模式落后

雖然，我國教育一直在持續(xù)的改革完善中，但是一些教育機構(gòu)傳統(tǒng)教育觀念深厚，始終堅持以應(yīng)試教育為主要教學模式，特別是在中職教育機構(gòu)中這種現(xiàn)象較為普遍。開展幼兒心理學教育過程中，基本都采取機械灌輸?shù)慕虒W方式，課堂中嚴重忽視了學生的主體地位，師生之間嚴重缺乏有效的溝通交流，長期在這種教學模式下學生非常容易滋生消極心理，導(dǎo)致幼兒心理學課程始終無法獲取理想的效果，同時教師在教學過程中對教材的依賴性較強，無法依據(jù)學生的認知水平拓展學生思維和文化視野。

（二）中職幼教學生基礎(chǔ)薄弱

隨著國家教育制度的調(diào)整，普通高校的擴招政策導(dǎo)致中職院校的生源被嚴重擠壓，甚至已經(jīng)威脅到中職院校的生存空間，導(dǎo)致中職院校學前教育專業(yè)的學生綜合學習能力素質(zhì)也出現(xiàn)一定的下降，因為生源問題，中職院校不斷擴大招生范圍，招到的一些學生基礎(chǔ)知識較為薄弱，學前教育心理學課程的有效性難度增加。

二、中職學前教育專業(yè)幼兒心理學教學效果提升的具體策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教育觀念

中職院校應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學理念，依據(jù)現(xiàn)代教育標準積極響應(yīng)新課程改革的教育目標，在課堂中充分重視學生的主體思想，積極與學生展開互動交流，同時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維模式，在課堂中要結(jié)合學生的興趣以及認知規(guī)律，開展具有針對性、目的性的教學方式，教師在課堂中要多采取鼓勵和引導(dǎo)式的教學方式，與學生之間搭建友誼橋梁，通過師生之間的情感交流，有效提高課堂教學質(zhì)量，教師在課堂中要給予學生足夠的學習空間，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。此外，教師還要合理使用教材，并依據(jù)教材知識內(nèi)容結(jié)合學生的學習經(jīng)驗對知識層面進行拓展，采取理論結(jié)合實踐的教學方式，確保學生可以充分掌握心理學課程的實際應(yīng)用辦法。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式

教學過程中教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，依據(jù)課程的教學特點開展多樣化的教育方式，幼兒心理學課程的知識內(nèi)容主要是以分析幼兒的心理行為等知識點為教學內(nèi)容，在教學過程中，課程理論知識較為抽象難懂。因此，教師在課程中應(yīng)結(jié)合學生的實際經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識，采取較為直觀的案例教學方法，讓學生快速掌握知識內(nèi)容。其次，在課堂中實施案例教學法，可以將抽象的理論概念和理論知識形象的展現(xiàn)給學生，使學生在分析案例的同時，加深對相關(guān)知識的理解。

（三）營造良好的教學氛圍

在教學過程中教師應(yīng)積極優(yōu)化課程教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，同時教師要鼓勵學生開展自主學習，讓學生通過對問題的分析探討獲取良好的釋疑體驗，教師在教學過程中要通過與學生的良好溝通，實現(xiàn)有效的情感教學，建立平等和諧的師生關(guān)系，師生之間相互滲透相互影響，有效增強課堂積極樂觀的教學氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣。此外，由于中職院校學生的基礎(chǔ)知識薄弱和綜合學習能力較差，在課堂中還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，所有，教師以往采取統(tǒng)一的教學方式并不能取得良好的教學成果。因此，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學觀念，依據(jù)學生的興趣愛好開展游戲教學方式，將幼兒心理學的知識點與游戲內(nèi)容融入在一起形成趣味性的課堂知識教學，這樣不僅有效激發(fā)了學生對知識的興趣，并且還提高了學生參與學習的積極性和主動性。

綜上所述，中職教育機構(gòu)幼兒心理學課程的有效性探討，可以看出，幼兒心理學是學前教育專業(yè)非常重要的一門基礎(chǔ)性課程，是幼兒學前教育專業(yè)的必修課程，因此，中職院校應(yīng)充分認識到心理學課程的重要性，針對存在的問題積極采取優(yōu)化措施，確保在課程教學中獲取良好的教學效果。

參考文獻：

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