中職數學教學應與專業相結合

李雅楠

[摘 要] 在我國，中等職業技術學校的學生與普通高中的學生，在教學上是有一定差別的。中職學校的學生一般文化水平不高，尤其數學基礎比較差，學習起來較費力，使他們對學習數學提不起興趣。不過，他們的思維方式和動手能力比較強。所以在職業教育深入改革理念的基礎上，要合理設計教材內容，改變教學方法，根據他們所學專業的不同，本著夠用為原則，將學習與實踐相結合，使學生成為社會所需求的技能型人才。

[關 鍵 詞] 中職數學；教學；專業結合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0040-01

隨著我國經濟的不斷發展，近些年經常出現招工難的問題，尤以技術工人為主，中等職業教育的本質就是，培育出服務國家、適應社會的有技術、有創新的新型人才，既要學生學到理論知識，又要與專業課程相結合。所以如何使數學教學與專業教學相結合，培養出優秀的技術人才，是我們每一位中職教育工作者長期深入研究與探索的目標。

一、中職數學教學與專業知識相結合的必要性

中等職業學校教育與普通高中教育的目標不同，中職學校培養的是技能型人才，而普通高中教育的目標是科技型人才，在這期間主要學習系統性的理論知識。所以，中職學校數學教學就要與專業教學相結合，根據所學的專業不同來教授與之相對應的數學知識，這樣能夠使學到的數學知識充分融入專業知識中去，提升學生的學習興趣，促使學生更好地理解掌握專業知識。

二、中職數學課與專業課程安排

由于中職學生所學專業不同，對他們教授數學知識的內容與難易程度也不同。例如：（1）學習模具或數控專業的學生，他們未來的工作是模具加工或零件加工，要接觸到各種圖紙及工件，對平面、空間、形狀、圖形的要求較高，我們就要著重為他們講解平面幾何、立體幾何、三角函數等。（2）學習機電工程、電力電子專業的學生，他們涉及的電動勢、電流圖、磁場強度、電磁波等圖形較多，那我們就著重講三角函數及復數等內容。（3）對于學習財會專業的學生，他們的專業會接觸到大量的財務報表、統計報表、賬單匯總等內容，我們就讓他們重點學習函數、數列、統計、集合等數學知識。

三、中職數學老師要拓寬知識面，努力提高自身素質

中職數學教師與普通高中教師的教學目的不同，不能像高中數學教師那樣系統性的照本宣科，只注重學生的考試成績，使學生學起來枯燥乏味。所以學校不但要定期組織教師進修，提升教師的專業知識，還要積極對數學教師進行培訓，數學教師也要閱讀相關專業的書籍、網上查閱各專業的相關知識，來不斷充實自己，使教學水平得到提升。

四、教學之前，數學老師要與其他專業的老師積極交流

想要提升數學教師的教學質量，就要與其他專業的教師進行溝通，和他們進行教學探討，聽他們講述本專業知識。在給學生上課時可使學生學習得更有趣，接受起來也更容易，為中職教育貢獻力量。

五、課堂教學中將專業知識融入數學教學

中職學校的主要職責就是讓學生學到一門專業的技能，可在社會上找到對口工作。因此，在上課時把專業問題通過數學知識講解出來，讓學生制作一件本專業的實物，或播放一些所學專業的視頻，再從數學的角度加以講解與分析，全方位展開專業知識滲透。將數學知識與專業實際聯系起來，將枯燥的數學問題，轉化為一個有實際意義的“摸得著，看得見”的現實問題，使學生更容易理解，同時也讓學生感受到數學知識與專業知識是不可分開的，讓學生認識到只有學好數學才能為自己更好地學習專業知識起到事半功倍的作用。這樣，一方面，能提升學生的數學應用能力，另一方面，又能鞏固學生的專業知識，使今后學習專業的課程相對容易。

六、改革考核方式，實行數學教學應用性評價

以往考核只是在學期期末出張試卷，考查學生在這學期學到的知識。由于中職學生一般知識底子薄，根本無法調動學生學習數學的積極性。

總之，中等職業教育的宗旨就是“以教學質量為核心，以提高就業水平為目的”，使學生成為對國家有用的技術型勞動者。中職數學教學與專業知識密不可分，數學作為基礎課程，要為專業課程服務，就要提倡數學課與專業課相結合、相滲透。數學教師在實際教學中要轉變傳統的教學觀念，不斷提高數學教師的專業水平，在教學中創造良好的學習氛圍，通過理論結合實際，用數學教學與專業知識相結合的教學方法，巧妙滲透專業知識，將專業知識融入數學教學，引導學生利用數學方法解決專業問題，全方位提高學生專業能力，真正實現素質教育，改變數學難教、難學的現狀，為培養對社會有用的技能型人才貢獻自己的力量。這也是一項中職數學教學改革的長期的任務，有待于廣大一線數學教師積極探索和實踐。

參考文獻：

[1]陳麗秀.中職數學教學如何為專業服務[J].課程教育研究，2013（5）.

[2]黃國棟.中職數學教學與專業結合探究[J].職業，2014，4（25）.

[3]王博.數控專業數學課程一體化教學教材建設思路淺議[J].職業，2015（29）.