高效課堂模式實施方案

劉瑞

[摘 要] 在課堂中，以“三化”即以教學活動化、活動教學任務化、任務教學主體化為主要理念，以任務型教學為主線，以“五步”教學，即復習、示范、講解、練習、鞏固為輔助手段，打造鋼琴課的高效課堂教學模式的途徑。教學內容與任務要以學生為主題，體現聽、說、彈、動四項，以動促彈、以彈促聽、以聽促說激發學生學習的興趣。

[關 鍵 詞] 高效課堂；“三化五步”；方案

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0037-01

學校提出了高效課堂的教學理念，為提高課堂效率，塑鋼琴課的特色教育，特試用“三化五步”的教學模式。

一、“三化五步”教學基本模式

總體要求：突出學生的主體地位，以培養學生積極主動愉快學習為目的。在課堂中，以具體的任務為教學的核心內容，圍繞鋼琴教學，發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，為實現這一目標，提出“三化五步”的教學模式，以教學活動化、活動教學任務化、任務教學主體化為主要理念，以任務型教學為主線，以“五步”教學，即復習、示范、講解、練習、鞏固為輔助手段，打造鋼琴課的高效課堂教學模式途徑。

（一）課堂教學活動化

課堂教學中教師從活動入手設計教學，激發學生的學習欲望。俗話說得好，興趣是最好的老師。讓學生在活動中領悟技能是貼近學生生活經歷及積累情景經驗的良好途徑，活動與教學時間要恰當安排。如，鋼琴教學中，如何引導學生積極調動身體的積極性，安排如下幾樣拍球活動，分別是直立拍、半蹲拍、蹲著拍三種。通過三種不同方法的拍球比賽來體會不同狀態下的各部位肌肉的活動狀態。觀看相關的資料圖片，通過聽覺視覺來加深對所學技能的印象等。活動要控制在10～15分鐘。

（二）教學活動任務化

活動的設計要緊緊圍繞教學目標，必須以教學內容中的教學任務為主線，設計與教學內容相關的活動，體現聽、說、彈、動四項，以動促彈、以彈促聽、以聽促說。如，直立拍球過程中體會整個手臂的揮動過程，以及在拍送過程中身體、肩膀、手臂力量的傳送，領會到手臂的傳送過程后再實踐彈奏。再如，為讓學生建立一個良好的聽覺習慣，教師要為學生示范樂曲，所示范內容必須是音色有要求、律動有要求、表情有要求，以上要求必須是學生能積極體會的內容，即每個活動要有明確的目標及相關內容。

（三）任務教學主體化

在教學中以小組的形式將10人劃分為五個小組，共同完成教學任務。小組的劃分可根據學生特點，如，同等水平的分組，或以好帶差分組。這樣分組前者可以互相學習，相互鼓勵。后者專業好一點的學生可以幫助稍落后的學生提升專業技能水平。這兩種分組都能起到相互督促、監督的作用。

課后評價在這一環節當中屬“點睛之筆”，教師要做到人人有評價、人人評價人人，并根據相關評價及時調整彈奏方法，彈奏內容。

二、分次實施，重點突破

每一首樂曲其技巧的表現、情緒的表現各不相同，但也有其共性的問題存在。如，律動。三拍子的律動都有圓舞曲的表現風格，以及各種技巧的使用及獨立又避免不了相互的結合使用。教師在教學中對相關內容的各種技巧及內容，對樂曲的分析、理解要吃透、活用。

主要措施：鉆研教材、觀看專家講座、同事切磋、個人研讀等，采取培養典型、過程等措施，落實本階段工作要求。基本要求：高質量備課、備教材、備學生、備方法、備作業，加強常規管理、課間檢查、指導工作，并做到課后總結，課后反思以書面的形式記錄作出總結。

課堂設置：以集體課、個別輔導課兩種形式開展教學。在上課的過程中引用“五步”加深學生對所學知識的認識，并做到熟能生巧。

在搞好“三化五步”教學的同時，還要培養學生養成規范學習的好習慣，養成“聲聲入耳、動手腦、字字用心有成效”的良好彈奏習慣。