家庭游戲與特殊兒童的注意力訓練

周虹 周云風

[摘 要] 良好的注意力品質是人類一切技能習得的先決條件，特殊兒童往往都存在著各種注意力缺陷，生動有趣的家庭游戲可以把注意力訓練結合得恰到好處。那么在兒童注意力訓練中該怎么設計家庭游戲呢？通過生動的例子詳細介紹了在特殊兒童注意力訓練時家庭游戲的設計。

[關 鍵 詞] 注意力；游戲；視覺注意；聽覺注意

[中圖分類號] G760 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0016-01

一、什么是注意力

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。 這個活動過程的產生和維持表現出特定的屬性、特征和形態(tài)；指向性和集中性統一于同一注意過程，確保注意的產生和維持。良好的注意力品質是人類一切技能習得的先決條件，特殊兒童往往都存在著各種注意力缺陷，使他們無法通過一定的有意注意來達到學習的目的，單一枯燥的注意力訓練往往得不到好的效果，生動有趣的游戲卻可以把注意力訓練結合的恰到好處。

二、游戲的重要性

高爾基曾說過：“兒童通過游戲非常簡單、容易地去認識周圍的世界”。幼兒心理學研究也表明：“游戲是促進學齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。”在游戲活動中，幼兒的心理過程和個性品質發(fā)展能夠得到更快的發(fā)展。（1）游戲能促進幼兒語言的發(fā)展。很多特殊兒童都有語言發(fā)展障礙，在游戲過程中可以很好地培養(yǎng)兒童的口語能力。（2）游戲能促進幼兒社會性交往的能力。自閉癥兒童的核心障礙就是社會交往，游戲可以促進兒童社會性交往能力的發(fā)展。在游戲中，要讓活動繼續(xù)下去，就必須有互動，這就迫使兒童具有與人溝通的能力。（3）游戲能促進幼兒身理發(fā)展。如追逐、攀登、走平衡木、跳繩等，可以鍛煉兒童的肢體協調能力，促進前庭覺、本體覺的發(fā)展；折紙、多米諾骨牌、夾玻璃球等，對幼兒手部小肌肉群發(fā)育和手眼協調能力的發(fā)展十分有益。總之，游戲能寓教于樂，適合幼兒身心發(fā)展，游戲有利于幼兒認知事物、體驗情感、累積生活經驗，為幼兒終身的學習與發(fā)展奠定良好的素質基礎，而這些能力與兒童注意力水平的發(fā)展息息相關，相互依存。特殊兒童的身心發(fā)展規(guī)律與普通兒童一樣，可因為自身發(fā)展較慢的因素，特殊兒童往往缺少足夠的與人游戲的經驗，家庭游戲可以對這一缺失進行一定的彌補。

三、家庭游戲設計

（一）訓練的方法

1.前庭失調，前庭覺是以前庭神經核為主要組成的神經體系，包括視、聽、觸、嗅、味等感覺，頭部和頸部的所有活動，以及這些訊息和大腦功能區(qū)腦細胞的互動。主要感知器是大腦中的三半規(guī)管，前庭覺發(fā)育良好可以讓我們的頭、眼、四肢、身體能相互協助，并作出一系列動作，它是人類學習的樞紐。當孩子的前庭發(fā)育不好時，孩子的學習就會受到很大的影響，前庭發(fā)育不好的孩子有些對身體失衡特別敏感，不敢蕩秋千，不愿坐搖搖椅；有些則相反，喜歡旋轉或繞圈奔跑，經常跌倒等。本文將要介紹的是家庭系列的康復游戲。

2.本體覺功能異常，本體感覺來自于阿拉丁語，意思是“一個人自己的”，它是機體的深層感覺，包括位置感覺和運動感覺，主要感覺器官是肌肉、關節(jié)、韌帶、肌腱等。本體覺異常的孩子在空間方位的感知和動作方向、力度、速度的控制上都不好，他們往往左右不分，鞋褲反穿等等。例如，嬰兒想要伸手拿玩具時往往在空中亂抓或者又左右亂晃把東西都劃拉到地上。就是因為嬰兒的本體覺還沒發(fā)育好，他們對空間的感知能力以及自己手部的動作控制不好。對兒童自身的成長來說，日常生活才是最好的訓練，家長可以帶著孩子多參加室外活動，多和孩子玩玩游戲。

3.視覺訓練，人通過視覺感知外界物體的大小、顏色、形狀等信息獲得對機體生存具有重要意義的各種信息，人類至少有80%以上的外界信息來自于視覺，可見視覺對每一個人的重要性。視覺訓練根據兒童本身能力的不同，家長可以選擇或設計不同的游戲。如，將其中相同的找出來，游戲可以由簡到難，從最初的三張（其中兩張一樣）慢慢地增多。等到兒童有一定的配對能力后家長可以向更高難度挑戰(zhàn)——找茬。例如，家長先畫兩條黑線，再在另外一張紙上畫兩條一樣長一樣粗細的紅線或一紅一黑，讓兒童找一找不同。也可以下載些類似的游戲供兒童玩。

4.聽覺訓練，聽覺注意也是人類獲取信息的主要途徑之一，普通兒童如果聽覺注意有障礙，就會影響其學習，對特殊兒童適應社會的影響更大。訓練特殊兒童的聽覺注意力旨在培養(yǎng)他們集中注意力，提高他們對周圍環(huán)境的感適能力。

（二）訓練的原則

針對兒童的注意力訓練，無論是家庭還是學校都要遵循一定的原則，否則將事倍功半，甚至會影響孩子的積極性。

1.以兒童為中心原則，尊重兒童生長發(fā)育規(guī)律，理解兒童的差異發(fā)展，兒童的生長發(fā)育是一個階段性的連續(xù)發(fā)展，正是其“不成熟”才是發(fā)展的內驅力。在訓練過程中家長不可以急于求成，拔苗助長，而是要尊重兒童的差異，突出兒童的主體地位。

2.循序漸進原則，人的技能掌握或是機體的發(fā)展都是一個漸進發(fā)展的過程，兒童的訓練尤其如此，家長在設計活動時一定要遵循循序漸進的原則，由簡單到復雜，由少增多。

3.綜合性原則，也就是高位統合訓練，事實上任何一項訓練都不是單一某一機體功能所能完成的，前庭覺的訓練就與視覺、本體覺的關系非常密切。在設計游戲時，我們也盡可能讓特殊兒童多感官參與，實現單位時間內訓練效益最大化。

4.保持一定強度的原則，任何一項有目的的訓練都需要一定的強度來保證的，只有量變達到一定的基礎才能激發(fā)質變。原則上每個游戲的活動時間不少于15分鐘，當然根據學生的實際情況，我們可以逐漸增加訓練強度。

參考文獻：

[1]劉翔平.兒童注意力障礙100問[M].北京師范大學出版集團，2011.

[2]勞特·施洛特克.兒童注意力訓練手冊[M].楊文麗，葉靜月，譯.四川大學出版社，2006.