教書育人，潤物無聲之小學語文德育教育有效滲透研究

孟小羽

摘 要：《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。教師應重視語文的熏陶感染作用，根據語文學科的特點在潛移默化中提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。”那么，如何才能將新課標的這一指示真正落實到具體的教學實踐中呢？我個人對此進行了深入的分析與探索。

關鍵詞：小學語文 德育教育

“小學語文是基礎教育的一門重要學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。”小學語文教學注重對愛國思想的培養，在教學實踐中指導學生發散思維，逐漸養成識字寫字能力、寫作能力等。在語文課程教學中還應該注重學生審美情趣和品德修養的提高，促進學生形成健全的人格和良好的個性。語文教師要注重教學質量的提高，注重教學中的德育滲透，促進各方面協調發展。

一、教師以身作則

小學生年齡較小，還處于對教師的敬畏和崇拜階段，教師的一言一行都是他們觀察和模仿的對象。因此，作為教師，要注意謹言慎行，時時刻刻嚴格要求自己，要遵守教師道德，為學生樹立良好的榜樣。教師在語文課堂上進行授課的時候，要愛崗敬業，嚴格要求自己，以此來激發他們對教師的尊敬和熱愛。小學生認識能力有限，很容易把對教師的熱愛轉化成對語文課的熱愛，把教師的道德標準作為自己的道德標準。作為小學語文教師，要不斷加強自身的業務能力和學習能力，通過自身的言行，告訴學生什么對的，什么是錯的。通過小學語文教師的言行潛移默化地影響學生，這樣的德育滲透對學生的影響深遠。

二、根據學生特征進行德育滲透

學生的性格特點、學習能力、年齡特征等為小學語文教材編寫提供了可用的素材，在小學語文德育滲透中需要結合學生的年齡特征、性格特點等。對于小學低年級的學生來說，教師可以多為學生講述德育的理論知識，讓學生心理對德育有一個概念，同時需要規范學生的行為，讓學生養成一個良好的行為習慣。而對于高年級的學生來說，教師需要充分利用教學資源將德育工作滲入語文教學中，如教材內有許多充滿教育意義的課文，教師可以結合教材內容，為學生講述一些現實當中的英雄事跡或有意義的故事，自然而然就將德育工作滲透到小學語文教學中。

三、正確把握教材，找準德育切入點

語文是一門很綜合的學科，其中包含的對文章感情的理解就是在培養學生們思想的過程。學生們在讀一篇文章并且不斷理解的時候就會被作者所吸引，在這個過程中作者所表達的情感就是影響學生們思想的很重要因素，課本中表達的積極向上的情感，學生們在理解的過程中就會顯得很輕松、愉悅。學生們在理解文章情感的過程中已經被文中的情感所感染，不知不覺學生們的思想道德情感就會被潛移默化的改變。例如，學生們在學到蘇軾的《飲湖上初晴后雨》時除了會看到作者描述的西湖風光之外，還會感受到作者對祖國大好河山的熱愛和對生活的熱愛，這樣對小學生們產生的影響就是巨大的。再如，學習《趙州橋》時，學生們不僅要看到趙州橋的宏偉和建橋技術的精湛，還要看到我們古代勞動人民的智慧和勤勞，這樣我們才能實現德育教學，這才會對學生們的思想道德情感產生很大的影響。

四、在指導朗讀中滲透德育

古語說：“讀書百遍，其義自見。”讓學生朗誦一些聲情并茂、文質兼美的課文佳作，有利于他們體驗祖國文學的音韻美，加深對課文內容、思想感情的品味，并培養美好的心靈和高尚的情操。如《再見了，親人》一文的語言是充滿感情的。作者有意識地在陳述的語氣中，較多地運用了祈使句、感嘆句，以及設問、反問等句式，表達了贊美、感激、關切、崇敬等感情內容，字里行間洋溢著中朝兩國人民的深情厚誼。為了讓學生體會這種感情，我讓學生弄明白朝鮮人民給志愿軍做了哪些事，為此而付出了什么代價后，指導學生朗讀重點句、重點段，從多次反復的朗讀中，激發他們的感情，使他們產生共鳴，從而體會到中朝人民的友誼確實是比山還高、比海還深，是用鮮血凝成的。語文教學與德育滲透相輔相成，共同構成一個有機的整體。教師可引導學生從語言文字入手，在理解語言文字的過程中，有所感悟，感情得到升華。而思想感情的升華，又促進了學生對語言文字的理解，實現了語文能力與思想感情的共同提高，避免了人為地割裂語文教學與德育滲透之間的關系，不是把語文課上成思想品德課，就是把語文課上成枯燥的純文字訓練課。

五、在作業練習中滲透德育

作業練習是語文教學的鞏固和檢查，是語文教學的重要組成部分。特別是對于年紀比較小的小學生，他們的記憶持久性相對較差，很多知識、道理在課堂上學得很好，但一下課就忘了。這時，作業練習就能對教學效果進行有效的鞏固和檢查。另外，作業練習不僅能鞏固學生學習的語言文字運用能力，還能夯實、深化德育效果。教師在布置作業練習時，可以在訓練基礎能力的同時，有意地引導學生思考德育內容，比如給學生布置這樣的題目：“請說出你最喜歡祖國哪里的風景，并用一句話表達你對祖國的熱愛。”這種題目簡單直接，同時也能產生最顯著的效果。

在社會主義建設事業蓬勃發展的今天，國家的發展和社會的進步更加需要高素質、高能力的綜合型人才，也更加需要道德品質和政治思想過得硬的人才。對于一個人來說，品德就好比汽車的方向盤，好比輪船的舵輪，對人的成長與發展起到重要的定向作用。所以在小學語文教學中，尤其是閱讀教學中，教師應當將德育教育情感教育滲透進入學科教學中，保證小學生能夠愉快的學習、茁壯的成長、健康的成才，為社會主義建設事業、為中華民族的偉大復興、為中國夢的早日實現發揮更大的作用。

參考文獻

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