小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典古詩文誦讀研究

徐娟娟

摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，其中主要包含大量語文基礎(chǔ)知識，經(jīng)典古詩文就是其中一大關(guān)鍵部分。因此，加強對經(jīng)典古詩文誦讀的重視具有非常重要的現(xiàn)實意義。據(jù)此，本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典古詩文誦讀進行了深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 經(jīng)典古詩文 誦讀

一、小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩文誦讀的重要意義

（一）將中國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚廣大

隨著社會的不斷變化，我國傳統(tǒng)文化的精髓逐漸被席卷而來的西方快餐文化而代替，在快餐文化不斷的侵蝕下，逐漸將祖先遺留的寶貴財富給遺失。傳統(tǒng)文化的遺失是我們國有文化的嚴重損失，為了將這種寶貴財富一代一代的傳下去，我們就要從基礎(chǔ)抓起，所以說在小學(xué)階段實現(xiàn)古詩文誦讀的教育是保持我國傳統(tǒng)文化的基本策略。

（二）進一步促進小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)以聽、說、讀、寫四個部分進行，它與古詩文的教學(xué)方略具有極高的吻合度。首先，在誦讀的過程中加強了對文中不同文字的記憶，為將來的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。其次，在第三位的誦讀過程中無形之間被帶人詩詞境界，可以親身體會以詞達境奧妙，有利于將來的寫作。由此可見古詩文的誦讀對小學(xué)生的影響意義深遠。

（三）提高小學(xué)生自身文化素質(zhì)的修養(yǎng)及民族感

對于語文課程來講，它以傳授學(xué)生如何運用文字表達自身思想感情。在九年義務(wù)教育階段，語文課程是教學(xué)的重中之重，尤其是小學(xué)階段，通過對文字的了解深深的感受到祖國語言文字的博大精深，在學(xué)習(xí)文化知識增強自身素質(zhì)的同時，在精神上萌發(fā)強烈的民族自豪感。經(jīng)典古詩文在小學(xué)語文教學(xué)的過程中傳導(dǎo)的不僅僅是文化知識，更多的是精神文化的傳遞，促進民族文化情操的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典古詩文誦讀策略

（一）經(jīng)典誦讀，興趣當(dāng)先

1.營造氛圍，激發(fā)興趣

在班級里，以故事的形式，幫助學(xué)生了解歷史悠久的文化，誦讀古詩的同時，給學(xué)生講授作者與相關(guān)故事，以此激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和積極性，并更好地理解其中所涵蓋的詩意，在了解詩意的同時，在進行詩文誦讀。長期以往，既會為學(xué)生營造良好的誦讀氛圍，還會直接激發(fā)學(xué)生對詩文的熱愛。

2.開展競賽，提高興趣

在早晨，利用晨誦課進行誦讀，由語文教師組織，在班級舉辦比賽，以小組或者個人為單位開展誦讀競賽。另外，學(xué)校還可以開展詩配畫的比賽活動，以班級為單位，選出優(yōu)秀選手代表班級參賽。給古詩文配畫，不僅可以促使古詩活躍，成為生動具體的畫面，還能夠激發(fā)學(xué)生靈感，點燃創(chuàng)作熱情。為古詩文配畫，促使學(xué)生學(xué)得更加靈活和感興趣，在不知不覺中，進入古詩意境，享受古詩文的熏陶。

3.賞識學(xué)生，吸引興趣

在學(xué)生誦讀古詩文達到一定程度的時候，應(yīng)及時給予鼓勵，促使學(xué)生切實感受教師的肯定，并通過一些小獎勵的形式，激勵學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生誦讀古詩文的興趣和積極性。特別是對在誦讀競賽中獲獎的學(xué)生，更加應(yīng)該給予獎勵。這樣一來，不僅能夠促使學(xué)生得到心理滿足，還能夠大大激發(fā)學(xué)生誦讀古詩文的熱情和興趣，以此更加喜歡古詩文誦讀。

（二）經(jīng)典誦讀，方法引領(lǐng)

1.經(jīng)典之文，不絕于口

課前兩分鐘背古詩。即當(dāng)上課小預(yù)備鈴響時到正式上課的兩分鐘時間，由班長起頭，帶領(lǐng)全班學(xué)生誦讀古詩文。這樣一來，一方面可以讓學(xué)生的情緒平靜下來，使他們能盡快地回到課堂，進入狀態(tài)。另一方面可以讓學(xué)生積累古詩文，達到積少成多、熟練地識記古詩文的目的。作為小學(xué)語文教師，只有引導(dǎo)小學(xué)生背誦大量的古詩文，實現(xiàn)量的積累，才能充分地吸取其精華，得到古詩文化的熏陶，從而豐富自己的語言，增強語言感染力和想象力，提高自身的文化素養(yǎng)。

2.經(jīng)典之畫，溢滿于眼

為了進一步推廣古詩文誦讀，學(xué)校可以將關(guān)于古詩文內(nèi)容的圖畫、書法張貼到學(xué)校的畫廊、教室內(nèi)，吸引學(xué)生去主動了解和誦讀古詩文。在耳濡目染后，可以陶冶學(xué)生的性情，促使其在濃濃的文化氛圍中，接受古詩文的熏陶，確保文化修養(yǎng)得以升華。

3.經(jīng)典之魂，深藏于心

通過激情洋溢的誦讀，津津有味的傾聽，書畫的欣賞，促使學(xué)生對經(jīng)典古詩文有更高、更深的認識。經(jīng)典的靈魂，在不斷地滋養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心，長期以往，經(jīng)典文化不僅會得到傳承，還會發(fā)揚光大。

（三）經(jīng)典誦讀，整合學(xué)科

1.每周可以利用書法課進行古詩文誦讀整合教學(xué)，在整合課中先誦讀經(jīng)典古詩文，后結(jié)合自己的體驗書寫經(jīng)典。另外還可以在美術(shù)課上進行古詩文經(jīng)典誦讀整合教學(xué)，在整合課中先誦讀古詩文，然后利用自己的美術(shù)技能描摹詩詞意境。

2.在傳統(tǒng)節(jié)日里，教師可引導(dǎo)學(xué)生誦讀與節(jié)日有關(guān)的古詩文，臨摹詩詞字帖，并引導(dǎo)學(xué)生配以繪畫表現(xiàn)古詩文，體現(xiàn)古詩文的意境。給古詩文配畫不僅能引起學(xué)生的極大興趣，而且還能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。學(xué)生想象力很豐富，他們可以在自己的宇宙空間里自由遨游。在繪畫中，學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象，用想象的手筆描繪出一幅幅豐富多彩的圖畫。

3.通過軟硬筆書法競賽、創(chuàng)作詩畫、書法配圖等形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。古詩文與音樂、舞蹈也可以有機整合。在平時的課堂教學(xué)中選擇經(jīng)典古詩詞，配上相符的音樂背景，在賦予詩詞音樂靈魂的基礎(chǔ)上，加上相符的舞蹈動作，讓這些古詩文在學(xué)生心中更加惟妙惟肖，使學(xué)生更容易接受，更容易去展示，在音樂和舞蹈賦予的意境下更好地豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

（四）想象品讀，漸入意境

反復(fù)誦讀既可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象，又可以激起學(xué)生誦讀的興趣。在誦讀中不僅要善于調(diào)動學(xué)生的形象記憶，激發(fā)其想象，而且還要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感知形象，運用想象去填補詩歌中留下的空白。因為詩歌的語言更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性，它用極有限的字數(shù)表達極其深刻的內(nèi)涵，要借助非常精煉的語言外殼來表達豐富的思想感情，否則就無法理解作品內(nèi)涵，就無法走進詩人內(nèi)心的世界。讓學(xué)生在誦讀中想象，在想象中誦讀，就是給學(xué)生插上想象的翅膀，運用想象去品味詩意，走進詩人的內(nèi)心世界，感受詩人所要表達的情感。通過誦讀古詩文中的傳世佳作，使學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏染和潛移默化的影響，逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱。我們有責(zé)任，通過開展古詩文教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會中華傳統(tǒng)文化的精髓，讓燦爛悠久的中華文明世代相傳。

結(jié)語

總之，加強對經(jīng)典古詩文誦讀的重視，既要符合時代需求，又要促使經(jīng)典古詩文得以世代傳承。通過積極引導(dǎo)經(jīng)典古詩文誦讀，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多中國古代文化魅力，積極培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識，促使經(jīng)典古詩文被發(fā)揚光大。

參考文獻

[1]董月冉.小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典古詩文誦讀研究[J].考試周刊，2014（38）：56-57.

[2]劉曉巖.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典古詩文誦讀研究[J].祖國，2016（16）：249-249.