高校輔導員思想政治教育工作的藝術性探析

王拓迪

摘 要：高校具有完整的思想政治教育體系是國家教育方針明確的發展要求，是對高校培養的高素質高知識人才思想觀念的保障與成長。就現行社會環境中對我國高校思想政治理論教育仍然在素質教育中占有很高的比重，從高校的職能到期中輔導員之于學生的意義都可以發現其中在思想教育中的重要責任。本文從當前高校輔導員思想政治工作的主要職能與時代特點為開篇，以思想道德、愛國主義、信念與發展等角度來分析新時期我國高校大學生思想教育所面臨的現狀與問題，從而更好的解決學生未來成長中可能遇到的問題，再從現階段如何進一步提高輔導員思想政治教育的藝術性引導教學進行策略分析并提出相關建議。

關鍵詞：輔導員 思想政治工作 藝術性

一、高校輔導員思想政治工作的主要職能

高校教育是為社會不斷培養高素質高成長性的實用人才而服務的。我國思想政治教育在高校中主要氛圍三個板塊內容，以精神認知為核心的思想道德教育、以外在社會環境為核心愛國主義教育、以內在素質成長為核心的理想與信念教育。這三者側重不同但都是當前階段學生需要理解并完善認知的部分。分析輔導員在高校中工作的藝術性就要從其主要內容著手進行解析，從而更好的進行提升與完善。

思想道德教育的是為了幫助學生們更好的規范文明與行為，是高校輔導員思想政治工作的基礎與根本。需要輔導員從開始階段就制定合理且完整的教育計劃，不斷通過理論結合實踐從實際出發，并輔以網絡與媒體的能量為高校學生的思想道德行為規范進行系統且符合當前環境的教育方針。我們深知思想道德教育從小到大都是學生的必須課，難免會產生抵觸與消極心理，輔導員需要在長期的高校生活中共同努力帶動成長。

愛國主義教育則是對已經有很好的歷史學習與祖國過往有一定認識的基礎上進一步加深對民族自豪感、自尊自愛自信的熱愛之情。其本身是各大高校思想教育的中心思想，是具有濃重內容與豐富涵養的成熟教育體系。如理性愛國，以國家利益為重等來培養學生憂患意識，為中華民族偉大復興而奮斗。

理想信念教育是給即將進入社會的高校學生疏導對未來的展望與規劃，在此基礎構建對未來的美好設想。它不僅能激發人們奮斗的熱情，所強調的理想與信念是思想政治教育的進階之路。輔導員作為一線教育人員更應該有意識的進行培養，讓學生樹立崇高理想與堅定的信念，繼而在社會發展過程中為自己與國家共同成長。

二、高校思想政治教育工作所面臨的問題

從現行高校教育環境來看，高校的管理理念認識不夠清晰，許多管理工作依舊浮于表面，并沒有深入到學生群體中，對學生的思想政治工作的觀念過于保守使得重點停留在事務管理與行為限制上，重視學業與內務環節卻過少關注學生的心理與思想道德成長。當前許多高校輔導員也存在這類問題，工作上往往出發點就是錯誤的，單純認為思想教育就是規范學生，只需要乖與服從就能穩定校園環境并促進心理發展。這種盲目的管理觀念很是容易激發學生們的逆反心理，進一步導致學生不愿意遵守校園規章制度及課堂規范，更不利于后續學生與輔導員之間的關系發展。忽視教育工作的初心也就是的管理工作無法持續并有良好的進展。

三、提高高校輔導員思政工作的藝術性策略

首先，高效整合教育資源并合理利用。如何優化教育資源配置是當前高校急需有效處理的問題所在，也是現代教育有別于傳統教育的特點。不同院校資源有效整合有利于對教育效率的提升，對教師與輔導員更能夠幾級的參與到教學中來，而不是單純的輔導員作為管理者在旁監督。當輔導員兼顧班級管理的一線教育就可以協助教師進行思政教育的壓力，通過培訓學習完善自身思政能力，有效擔負起更多的職能來輔導心理教育、就業發展等內容。

其次，把握學生心理特點，從實際出發引導學生對思政教育的認識。介于目前高校學生通過網絡與多樣化設備的影響，已經形成自己的特點思想與心理，高校就需要結合人才培養計劃，有效的制定思政教育方針。如在改革開放與教育體系改革環境下，應當注重高校學生自主學習與主動管理的能力，培養他們創新與競爭意識，讓自律與自我教育稱為學生綜合素質的體現。

最后，加強心理疏導與未來規劃上的幫助，從情感上與學生溝通融入。高校學生心理疏導與未來規劃是思政教育具體化的延伸，對高校可持續發展并與社會共同發展有著舉足輕重的影響。高校不僅是教育培養的職能更應當具備良好的心理素質，綜合提高優秀人才的標準體系。也只有健康積極的學生，他們的心態才能在激烈的市場競爭與社會環境中占據一席之地，為未來生活有明確目標并努力。在校園中，輔導員除了作為協助教育與管理這外，還需要與學生做朋友，平等交流互助，用真心與愛來貫徹教育事業的理念，用情感來感召學生拉近關系促進有益。放器管理者身份與單純的說教而是與學生共同學習成長認識思政教育，良好的師生關系與學習效率才能得到質的改變，就現行教育環境中，學生的教導者已經夠多了，更需要的是朋友與陪伴者與其共同進步，平等自由的交互。

結語

輔導員是班級管理和教育工作的組織者，也是思政教育的一線主體。輔導員的素質與工作理念方式都決定了思政教育的工作結果如何。當輔導員的思政工作開始以學生為中心，以平等互動，共同進步的態度融入學生群體時，轉變的管理者角色就做好了與學生服務，樹立與時俱進的工作理念準備。轉變升級教育模式，以學生為本開展思想政治工作，妥善的處理期中所遇到的各種問題，時刻了解學生學習生活與思想動態，引導他們構建正確的價值觀。通過種種措施逐漸使思想政治更具有藝術性，學生群體更為接納，思政工作才更為有效而卓越。

參考文獻

[1]王麗花.高校輔導員思想政治教育工作的藝術性探析[J].領導科學論壇，2015.

[2]杜歡.高校輔導員思想政治教育工作的藝術性[J].西部素質教育，2017.

[3]程玥溪.高校輔導員思想政治教育工作方法的藝術性探究[J].知音勵志，2017.