新形式下的中職學生管理

唐鵬

摘 要：中職教育為適應社會經濟發展，呈現出多元化、多層次的特征，其生源年齡跨度大，這種變化給學生的管理帶來了新的問題。為了提高就業率，確保教學質量，中職院校應轉變管理手段，針對年齡、專業制定不同學管政策，以往類似于中學的管理明顯不能適應當前需要。

關鍵詞：中職學生 管理

在地方因受各種政策影響下以及民辦職校的競爭下生源質量嚴重下降，學生管理難度越來越大。學生家庭情況復雜，表現為單親、父母離異、父母常年在外打工等；學生生活環境復雜，易受社會不良因素影響；家長包庇、隱瞞一些問題也給學管帶來阻礙。根據目前的現狀應該在新生入學時簽訂相關協議，學校和家長各行其責。另外，組織學生和其家長參加入學教育，達成管理共識。最后，對問題學生的處理必須要堅持底線，退學或開除的堅決不再錄取。因為生源來源的多樣化與年齡的差異，對學管帶來不小障礙。諸如年齡大的學生自覺性強，年齡小的自覺性差；在外打工再返校的自覺性強，由初中來的自覺性差。在這種情況下對分班，專業設置造成不小影響。因此，我們要充分尊重家長和學生的意愿進行專業、班級分配，不可按常規高中那樣分班，避免班級內部混亂難以管理的局面。

中職學管工作是系統而繁雜的，僅靠學管部門往往效果不佳，而需要學管、教學共同管理。教學層面制定學籍預警制度：通過對學生的文化課、專業課成績來決定是否順利畢業。教師在教學中對學生量化評分來決定該課程是否通過，一學年三門不通過者需要家長簽署重修協議，第二學年仍有三門不通過者需勸其退學，通過學習上高壓使學生的注意力能盡量專注學習而非其他，每學期也要組織同專業的技能比賽，設置獎項，對學業比較優秀的學生申請技能高考優先錄取的激勵政策。學管層面主要依靠班主任為單元對班級進行科學管理，班主任是否稱職，是學管工作的重點，在選拔時一定要盡量把思想好、熱愛學生管理工作且年富力強的爭取到班主任隊伍中來，堅決不搞人情交易，不能將班主任作為一種恩賜，隨便賜舍于人。這樣做的結果必將導致學管工作被動，長期以往勢必挫傷班主任的積極性，這種錯誤做法必須堅決糾正。班主任工作瑣碎，壓力大，收效差，評優難，這些政策與班主任的付出極不相稱，加之近幾年生源質量的問題，工作難度進一步加大，因此大多數班主任的工作熱情受到影響。國家對學生有獎助學金制度來鼓勵就讀中職院校，那么，學校也應該制定激勵政策來激勵班主任工作。如專職班主任視班級學管工作量化考評等級增加10%-30%津貼，其中學生出勤率、上課紀律、班級衛生作為量化主要指標，然后以技能高考升學率作為評優的主要指標。

學管是一項綜合工作，依托學校某一部門是遠遠不夠的。要相關部門與學生家長齊抓共管，樹立管理教育學生是全校教職工的共同責任的正確思想。避免造成事無巨細找班主任的被動局面，甚至養成個別學生陽奉陰違的投機心理，加大管理的難度。校黨委作為思想政治工作主管部門，要加強對學生管理工作的領導和指導，團委、學生科、教務科要緊密配合，相互支持；其它科室也要大力協作，承擔本部門的責任。我們必須承認，由于中職學校缺少文體活動，特別是跟專業相關的帶有激勵性質的比賽，難以吸引學生把精力放在學習上，學生就會把精力投放到其他方面。少數學生閑來無事，又不熱愛學習就會生事，打架、賭博、早戀等問題頻發。要充分發揮班主任和學生干部的作用，經常開展課余文體活動，并常態化；盡可能的從各專業入手，在寓教于樂中不斷充實學生精神生活，使學生提高學習專業的興趣，把時間和精力投放到學習、就業、技能高考上來，如此形成良性循環。