微課教學(xué)模式下體育教學(xué)方法的改革策略探索

劉少華

摘 要：目前，我國正處于信息社會(huì)的不斷發(fā)展時(shí)期，各種創(chuàng)新型的教學(xué)模式不斷應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中，并且取得了良好的教學(xué)效果。因此，本文簡(jiǎn)要介紹了微課教學(xué)模式在體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提出了微課教學(xué)模式下，促進(jìn)體育教學(xué)方法的改革策略。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)模式 體育課程 教學(xué)方法

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)科技迅猛發(fā)展的作用下，微課憑借其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，促進(jìn)了各科目教學(xué)方式、理念的改革與創(chuàng)新，為各科目的教學(xué)工作展開了新的篇章。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)模式目前多被運(yùn)用在語文、英語等常規(guī)科目上，而像籃球、體操等注重課外實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)動(dòng)科目卻很少注重多微課這種新型教學(xué)模式的運(yùn)用。為進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)改革的開展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率體育教學(xué)，有必要圍繞微課教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用展開研究和探討，促進(jìn)體育教學(xué)改革的實(shí)施。

一、微課教學(xué)模式在體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性

微課教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)在其他學(xué)科等相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行了應(yīng)用，并且取得了良好的教學(xué)效果。目前，我國的體育教學(xué)正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須要進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)的改革，才能夠提高其教學(xué)效果。因此，本文通過總結(jié)和論述，認(rèn)為微課教學(xué)模式應(yīng)用在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自由

微課教學(xué)模式能夠通過短小的視頻將關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，而便攜式移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，為微課教學(xué)模式的開展提供了硬件支持。主要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制成微課的形式，然后上傳到一個(gè)集中的區(qū)域，學(xué)生下載微課的資源，通過便攜式移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行存儲(chǔ)和觀看，能夠更好地促進(jìn)微課教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用；第二，體育教學(xué)本身的知識(shí)比較適合應(yīng)用微課教學(xué)模式，可以將教學(xué)的內(nèi)容劃分為多個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，尤其是一些動(dòng)作的練習(xí)，需要教師給予良好的指導(dǎo)和示范，便攜式移動(dòng)設(shè)備對(duì)于圖像、聲音等多媒體播放方式的支持，更好地促進(jìn)了微課教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用。以上兩種應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的模式，都使得學(xué)生不再局限于某個(gè)時(shí)間某個(gè)地點(diǎn)，能夠給予學(xué)生更多的自由。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)模式能夠更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠在沒有教師的監(jiān)督下，也能夠通過自我激勵(lì)不斷地開展體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。微課教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，利用微課教學(xué)模式，能夠通過短視頻的方式，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以進(jìn)行示范性的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)信心；第二，利用微課教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生將注意力集中在較短的時(shí)間內(nèi)，不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能夠更好地讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度，能夠體現(xiàn)體育教學(xué)的個(gè)體化差異性特征。

（三）有助于體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位

在開展體育教學(xué)的過程中，學(xué)生始終在教學(xué)中占據(jù)主體的地位。但是，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法往往忽略這一點(diǎn)。因此，可以利用微課教學(xué)模式更好地突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，主要優(yōu)勢(shì)有以下幾個(gè)方面：第一，利用微課教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更好地進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，不斷滿足學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力提高的需求，從而可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；第二，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在微課教學(xué)模式下，更好地與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，教師通過對(duì)學(xué)生問題的解答，更好地尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、微課教學(xué)模式下進(jìn)行體育教學(xué)方法改革的策略

根據(jù)分析和論述可知，目前微課教學(xué)模式在體育教學(xué)中應(yīng)用有著多種優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能夠?qū)w育教學(xué)方法的改革起到良好的促進(jìn)作用。為此，在微課教學(xué)模式下，更好地進(jìn)行體育教學(xué)方法的改革，可以參考以下幾個(gè)方面的策略。

（一）選擇合適的微課應(yīng)用方法

雖然微課教學(xué)模式作為一個(gè)整體，在促進(jìn)體育教學(xué)過程中起到了重要的作用。但是，為了更好地促進(jìn)體育教學(xué)方法的改革，需要選擇合適的微課應(yīng)用方法，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，微課教學(xué)模式也有多種應(yīng)用方法，因此在應(yīng)用微課教學(xué)模式時(shí)，需要對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)能力和教學(xué)資源進(jìn)行綜合性評(píng)估；同時(shí)，教師需要對(duì)微課教學(xué)模式下的各種教學(xué)方法特點(diǎn)及內(nèi)涵進(jìn)行深入了解，然后在開展體育教學(xué)中選擇合適的應(yīng)用方法，更好地促進(jìn)體育教學(xué)方法的改革；第二，微課教學(xué)模式對(duì)于體育教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有著自身的優(yōu)勢(shì)，并不能完全利用微課教學(xué)模式替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以，在促進(jìn)體育教學(xué)方法改革的過程中，需要遵循實(shí)事求是的原則，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用微課教學(xué)方法。

（二）促進(jìn)課堂主體的學(xué)習(xí)

在開展體育教學(xué)的過程中，主要有教師和學(xué)生兩類課堂主體，兩大主體是課堂中的重要參與者，對(duì)于體育教學(xué)效果有著重要的影響。所以，為了更好地利用微課教學(xué)模式促進(jìn)體育教學(xué)方法的改革，就需要不斷促進(jìn)主體的學(xué)習(xí)，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，教師需要在開展教學(xué)的過程中，充分利用微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，選擇合適的體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行微課視頻的錄制。難以理

解的課程可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行解決，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用微課教學(xué)模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；第二，教師在不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要不斷提高自身的教學(xué)能力：一方面，教師需要更加了解微課教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容，從而能夠更加熟練地應(yīng)用該模式開展體育教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)方法的改革；另一方面，教師還需要對(duì)自身的教學(xué)能力進(jìn)行提高，能夠利用專業(yè)知識(shí)更好地解答學(xué)生的疑難問題。

（三）建立微課的應(yīng)用平臺(tái)

為了更好地應(yīng)用微課教學(xué)模式，可以建立統(tǒng)一的微課應(yīng)用平臺(tái)，能夠?qū)⑽⒄n教學(xué)相關(guān)的資源進(jìn)行整合，防止微課視頻的重復(fù)錄制等問題。建立微課的應(yīng)用平臺(tái)可以參考以下幾個(gè)方面：第一，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立信息共享的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息社會(huì)的重要技術(shù)，人們可以利用這一技術(shù)獲取相關(guān)的資源。同樣，在利用微課教學(xué)模式開展體育教學(xué)的過程中，教師可以將相關(guān)的微課視頻上傳到應(yīng)用平臺(tái)上，供學(xué)生進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)；第二，微課的應(yīng)用平臺(tái)需要進(jìn)行統(tǒng)一的維護(hù)和管理，一方面，防止體育教師之間重復(fù)錄制相似內(nèi)容的視頻，需要組織者和管理者對(duì)體育教師進(jìn)行合理地分工，每位教師負(fù)責(zé)錄制部分視頻，從而能夠減少教師的工作量；另一方面，雖然利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)，但是學(xué)生使用平臺(tái)還需要一段適應(yīng)時(shí)間，這一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生如果遇到問題，可以向平臺(tái)的管理者和維護(hù)者進(jìn)行咨詢。相關(guān)的維護(hù)人員也可以將常見的問題總結(jié)到平臺(tái)中供學(xué)生進(jìn)行查閱；第三，在建立微課應(yīng)用平臺(tái)的過程中，需要考慮到學(xué)生自身的特征，才能夠更加具有針對(duì)性地開展微課教學(xué)模式，能夠更好地促進(jìn)體育教學(xué)方法的改革。

總之，微課作為互聯(lián)網(wǎng)+教育的一種新型的教學(xué)模式，無論是其產(chǎn)生還是發(fā)展都順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展潮流，是教育時(shí)代化的象征。要想促進(jìn)體育教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)，使體育教學(xué)能夠體現(xiàn)時(shí)代的特征，就必須將微課教學(xué)模式引入到體育教學(xué)當(dāng)中，通過微課教學(xué)模式賦予體育教學(xué)新的時(shí)代特征。

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