高中通用技術課程微視頻教育資源開發探討

吳秋紅

摘 要：對微視頻的特點以及通用技術課程進行分析，在此基礎上針對通用技術課程微視頻教育資源的特點和性質加以探討。除此之外，在對通用技術課程微視頻教育資源開發策略進行分析的基礎上，就教育資源開發方式的構建策略加以探索。

關鍵詞：高中 通用技術課程 微視頻教育資源 開發

微視頻教育資源是一種重要的教學資源，將其運用到高中通用技術課程教學之中，不僅可以激發學生的學習興趣，還能在降低學生學習難度的基礎上優化課堂教學效果。因此，學校要針對通用技術課程微視頻教育資源加大開發力度。本文在此基礎上，就高中通用技術課程微視頻教育資源的開發策略展開論述。

一、問題提出

微視頻以形象直觀、短小精悍、主題明確的優勢在教育界受到教師和學生的廣泛青睞。然而，從當前高中通用技術課程教學情況來看，微視頻教育資源還沒有得到充分的開發，其價值也沒有被最大限度發揮出來。學校以及教學工作者要對此加以重視，清楚認識到微視頻教育資源的優勢以及對通用技術課程教學所發揮的積極作用。結合學生的實際情況以及學?，F存條件加大對微視頻教育資源的開發力度，利用微視頻教育資源激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，從而實現課堂教學效果最優化。

二、高中通用技術課程微視頻教育資源開發策略

（一）微視頻學習需求分析

為了讓開發出來的微視頻教育資源與學生學習通用技術課程需求以及教師教學需求相符合，筆者針對部分高中學校的學習者以及教師進行了調查訪談和問卷調查。

1.針對通用技術課程教師訪談情況的分析

在訪談之前，筆者先通過電話和即將接受訪談的教師進行了預約，并且簡單告訴老師即將訪談的過程、程序、計劃以及目的，希望能夠得到對方的配合和支持。這種方式可以讓被訪談教師感受到尊重，從而獲得被訪談者的全面配合。本次研究采取的是半開放式訪談，就是依據研究的目的，對訪談的結構和過程進行刻意的控制，根據事先設計好的訪談提綱進行提問。與此同時，不斷鼓勵訪談對象主動、積極參與訪談，盡可能多的說一些自己比較感興趣的問題。

2.通過QQ群的交流和訪談情況

在QQ的“群查找”中輸入“通用技術”幾個關鍵字，可以找到數十個和高中通用技術課程有關的QQ群。這些QQ群有些是市級的，有些是省級的。有些QQ群是熟練計算機技術的教師建的，有些則是教研員建的。筆者選取其中幾個具有代表性的QQ群，和群內的成員進行聊天，從中獲取到相應的信息。

3.調查訪談結果分析

（1）在通用技術課程教學中教師遇到的困難

通過對教師的訪談以及在QQ群內聊天與交流得到的信息，筆者了解到，教師在通用技術課程教學中存在各種各樣的困難，而后總結相關問題，包括學生積極性不足以及設備資源缺失方面的問題。高中通用技術課程教學現狀不容樂觀，教學沒有達到預期效果。學校應當加大重視程度，同時要對學生實踐活動的必要性給予高度重視。這在一定程度上可以有效改善通用技術課程教學效果。

（2）教師利用微視頻教學時存在的主要問題

在使用微視頻進行通用技術課程教學時，教師的教學還存在諸多問題，其中包括沒有找到合適教育視頻資源，視頻質量比較差，比如缺少簡介、知識點劃分不合理，視頻內容比較長，學生無法幾種注意力等等。微視頻教學資源的價值得到廣大教師的認可，但是其價值沒有得到充分利用，針對微視頻教學資源，很多教師認為還可以進一步進行改進，比如，教師可以豐富微視頻內容，改進資源的傳遞方式，更新設備的功能和配置等等。通過這些措施可以為學生提供個性化學習資源。

（二）微視頻學習者分析

通過對微視頻學習者的調查分析后得到，大多數學習者對微視頻學習資源持有積極的態度，希望能夠開發出更多的微視頻教育資源。這主要是因為微視頻學習資源具有短小精悍、主體明確、形象直觀的特點。學生在學習通用技術課程的時候會遇到很多抽象性或者概括性比較強的知識點，而微視頻可以以生動形象、具體有趣的方式將復雜或者抽象的內容呈現出來，從而降低學習者的學習難度。除此之外，微視頻教育資源還能滿足學生隨時隨地學習的需求，所以受到學習者的普遍喜愛。

三、立足微視頻教育資源的優勢進行內容設計

微視頻教育資源開發者應當對微視頻教育資源的優勢進行有效分析，結合微視頻學習者的需求以及教師的需求，面向生活實際，引導學生對技術試驗加以關注，有效理解蘊藏于技術設計中的文化內涵，重視對技術設計方法和思想的歸納，將其納入到日常生活之中進行靈活運用。

結語

綜上所述，微視頻教育資源是一項建立在信息技術基礎上的現代化教育資源，具有短小精悍、主體明確、形象直觀的優勢，將其運用到通用技術課程教學中，可以優化課堂教學效果。學校以及教育者要加大對其開發力度，實現通用技術課程的順利改革。

參考文獻

[1]黃冠，陳鳳英.普通高中通用技術課程微視頻教育資源開發研究[J].軟件導刊（教育技術），2016（02）：62-64.

[2]陳鳳英，黃冠，伍穎，彭麗.通用技術實施現狀的調查研究——以四川省為例[J].中國教育技術裝備，2014（12）：56-57.

[3]凌巍.移動學習環境下的微視頻資源研發及編創策略探微[J].中小學電教，2012（11）：90-91.