淺談農(nóng)村初中英語學習興趣的激發(fā)

馮文

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，中學教育對教師提出了更高的教學目標，要求教師重視學生學習興趣的培養(yǎng)，以調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到教學中來。在中學英語教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生發(fā)展的特點，借助多種教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣。但是，現(xiàn)階段，農(nóng)村初中英語教學存在些許問題，亟待解決。本文立足農(nóng)村初中英語教學實際，簡要闡述如何激發(fā)初中生的英語興趣。

關鍵詞：農(nóng)村教學 初中英語 興趣和愛好

興趣是最好的老師，是學生進行英語教學的內(nèi)驅動力，更是構建高效初中英語課堂教學的重要元素，學生只有對學習產(chǎn)生興趣，才能帶著積極地心態(tài)參與到課堂教學當中，如何提升農(nóng)村初中生的英語興趣，提升英語教學質(zhì)量是當前教育重要研究話題，具體該如何開展呢？。

一、現(xiàn)階段，農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀

（一）英語環(huán)境不斷被壓縮

農(nóng)村初中生習慣了用略帶方言味的村話交流，在漢語言這個大環(huán)境中，學生缺乏用英語交流的意識，加上缺少特定的語言環(huán)境，導致學生的英語環(huán)境不斷被壓縮。最終導致學生在課堂不敢說，課下不愿意說的尷尬現(xiàn)象出現(xiàn)。英語教學得不到有效地開展，學生應用英語的能力得不到有效提升，教師的教學質(zhì)量也就可想而知了。

（二）濫用多媒體教學

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學工具引入校園，這也預示著教育教學進入到另外一個階段—信息化教學。農(nóng)村校園也引入了一些現(xiàn)代化教學設備。借助科技提升教學質(zhì)量，這本無可厚非。但是事事用多媒體，無節(jié)制的使用，只會導致學生陷入學習誤區(qū)，造成“雷聲大雨點小”的教學現(xiàn)象，致使教育技術不能更好地為英語教學服務。

（三）教學目標和意義不明確

部分教師錯誤解讀英語教學的目標和意義，過分注重基礎知識的教授，忽視了學生英語能力、情感態(tài)度和價值觀等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂的定義方向，本身脫離教學實際，課堂缺乏新穎性、多變性，時間一長，只會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，最終磨蝕學生的學習興趣，也打擊教師的教學激情。

以上教學問題的存在，阻礙了農(nóng)村初中英語教學的發(fā)展。農(nóng)村英語教師應當加以重視，并且能結合時代特性，提出一些解決問題的建設性意見。

二、提升農(nóng)村初中生英語興趣的幾點策略

（一）明確教學目標和意義調(diào)整觀念

隨著新課改的不斷推進，教育教學迎來了全新的挑戰(zhàn)。筆者認為，教師在革新觀念的同時，有必要讓學生明確教育目標和教學意義。讓學生充分認識到英語學習的重要性，以及在未來社會中英語帶給他們的重要轉變。學生只有明確英語學習的重要性，才能更好的配合教學工作。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國與其他國家的合作日益頻繁，英語是通用語，學好英語便可以走遍天下，教師在英語教學中滲透社會發(fā)展的事實，讓學生逐漸認識到學習英語的重要性，讓學生重視英語、主動學習英語，從而產(chǎn)生強烈的學習動機，讓學生主動參與到英語教學活動中來。

（二）結合學生的心理特征

農(nóng)村初中生英語不愿意開口說英語，羞于開口說英語，主要是受消極被動心理的影響。針對這一現(xiàn)象，筆者認為，英語教師應當結合學生當前發(fā)展的心理特征，有目的、有針對性的對學生進行心理調(diào)節(jié)，以便幫助學生消除心理障礙，引導學生敢于借助英語表達自我，樹立學生學習英語的信心。例如，教師可以結合教學內(nèi)容和農(nóng)村身邊發(fā)生的事，組織學生進行討論，用英語闡述自己的觀點。熟悉的生活情景能給學生一種歸屬感和熟悉感，能讓學生的思維保持活躍，從而也輕松的激發(fā)了學生的英語興趣。

（三）多樣化教學手段，提高教學質(zhì)量

筆者認為：英語教師應當尊重學生的主體地位，少講、精講，以學生興趣為突破點，帶領學生自學，有興趣的學。

初中生正值花季，內(nèi)心敏感，情感豐富，性格多變。這個時期的他們對周圍新奇的事物有著強烈地好奇心，善于模仿、喜歡表現(xiàn)自我。結合學生這一心理特征，讓課堂變得新穎、多變，因勢利導，培養(yǎng)學生的英語興趣。簡要談一談筆者在教學中的做法：

1.導學有趣，引入入趣

“良好的開端是成功的一半。”在實際的教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計幽默風趣的教學開端，能夠給學生一種眼前一亮的感覺，吸引學生的眼球。比如，可以在教學前講一個生動的故事，利用多媒體播放一些歌曲、影視劇片段等等。例如，筆者在教學“現(xiàn)在進行時態(tài)”知識點時，筆者精心制作了一個動畫影片：一只可愛的小鴨子在湖里歡快的游泳，隨后，播放《swimming song》這首歌曲，音樂一下子吸引了學生的注意力。待歌曲完畢，筆者順勢寫出I'm swimming.這個句子，學生自然而然的順著筆者的引導步入學習狀態(tài)，掌握現(xiàn)代進行時態(tài)。

2.教唱歌曲，興味盎然

游戲是學生愉悅的源泉，是促進教學有效進行的有效手段。因此，在英語教學中，教師可結合學生愛玩游戲的心理特點，深入教材挖掘其中的游戲元素和快樂因素，借助多樣化的教學手段創(chuàng)造快樂、輕松的學習氛圍，而教唱歌曲可以滿足此條件，并促使教學有效地進行下去。

3.實踐活動的開展

實踐是檢驗真理的唯一標準。為學生舉辦內(nèi)容豐富的英語活動，不僅能激發(fā)學生的興趣，也能促進學生個性化成長。筆者會結合教材，定期為學生舉辦情景劇表演等等活動，給學生一個獨立的學習空間，讓他們展示自己的才華，相比于枯燥的口頭教授，學生更容易接受這種學習方式；此外，還可以跟校領導協(xié)商，在學校舉辦英語知識競賽、英語歌曲大賽、歌詠比賽等活動，豐富多彩的英語活動，更容易激發(fā)學生的學習興趣。

總之，英語學習對學生的發(fā)展有積極意義。提升農(nóng)村初中生興趣是重要研究話題，需要教師不斷結合教學形勢，不斷變化教學策略，以學生發(fā)展為主，刺激學生的學習欲望，助力學生英語發(fā)展。以上僅是筆者的粗鄙見解，望廣大英語教師批評指正。

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