信息技術環境下中職語文高效課堂的實踐研究

摘要：詩歌是用簡練的語言凝聚成的音樂，是作者情感的細膩體現，詩歌教學是語文教學中的重要組成部分。當前，信息技術的出現給中職語文教學帶來了更加便捷、直觀的方式，教師應妥善應用信息技術，優化中職語文課堂教學，全面提高教學效率。在本文中，筆者將從教學實踐出發，探索信息技術環境下如何實現中職語文詩歌教學效率的提升。

關鍵詞：信息技術環境；高效課堂；詩歌教學

中職院校學生普遍基礎比較薄弱，語文素養不高，綜合素質不過硬，給語文教學帶來了極大的阻礙。在詩歌教學中，教師應注重喚醒學生對詩歌的喜愛，營造生動的教學情境，將學生帶入到美麗動人的詩歌世界中，從而產生主動學習、主動探究的愿望。

一、 創設情境，營造優美的詩歌世界

情境教學法是新課程標準中提出的創新教學方法，能夠在教學中將學生帶入良好的氛圍中，使學生身臨其境地感受語文教學中的知識和意境。在中職教學階段，學生已經掌握了一定的學習方法，但是由于缺乏興趣，很難在學習中集中注意力。在教學中創設情境，能夠吸引學生的注意力，使學生全神貫注地感受詩歌的魅力和韻味，最終實現詩歌教學目標。

例如，在學習《沁園春·雪》的時候，為了配合毛澤東詩中的意境，我為學生播放了《沁園春·雪》的詩朗誦視頻，視頻中有翩翩飛舞的鵝毛大雪，有千里冰封的河面，并配有優美的音樂。在詩朗誦的過程中，全班學生屏住呼吸，共同欣賞優美的朗誦和美麗的冰雪世界，仿佛自己也置身在飄著白雪的冰面上。在朗讀完最后一句“還看今朝”的時候，學生的情緒被調動起來，跟著視頻一起大聲朗讀。在觀看完視頻之后，學生對詩的內容和含義已經基本了解，我帶領學生按照視頻中的朗誦方式，反復朗讀，深入感受毛主席的革命壯志。通過使用信息技術創設教學情境，使學生的學習熱情得到調動，激發學生深入學習的興趣，從而達到了良好的教學效果。

二、 拓展資源，豐富學生的詩歌儲量

在傳統教學中，教學內容局限于教材中，缺乏拓展性，在一定程度上限制了學生的思維發展。在教學中使用信息技術，能夠為學生營造一個巨大的“信息圖書館”，讓學生能夠自由檢索資源，尋找感興趣的內容。教師在課堂上，應使用信息技術為學生增加拓展性的內容，為學生推薦相關信息，幫助學生獲取更多的資源，增加詩歌的儲備量。

例如，在學習《致橡樹》的時候，很多學生對舒婷的詩歌非常感興趣，我在PPT中為學生推薦了《祖國啊，我親愛的祖國》《這也是一切》《惠安女子》等舒婷的作品，并且向學生介紹，舒婷是我國著名朦朧派女詩人，與她同屬于朦朧派的詩人有顧城、北島、江河等，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地、新空間。如果有同學喜歡朦朧詩派的作品，可以登錄當地圖書館的網站，來獲取相關資源。很多學生在課余時間，學會了使用信息化的輔助學習手段，在互聯網上尋找詩歌資源，或者利用手機APP來查找關鍵詞，搜索自己想要的資源，使學生能夠憑借自己的興趣，找到自己想要學習的內容，增加自己的知識儲備量。在教學中使用信息技術，能夠幫助學生拓展資源，豐富學生的詩歌儲備，使學生掙脫教材的束縛，走入廣闊的詩歌新天地，感受詩歌的優美。

三、 任務驅動，提高自主探究能力

詩歌教學中蘊含著豐富的人文思想，在朗讀的時候也充滿節奏感、具有藝術之美。詩歌教學，不僅能夠培養學生的審美能力，還能夠提高學生的語文核心素養，在詩歌教學中，教師可以基于信息技術環境，為學生制定教學任務，讓學生分成幾個小組共同完成任務，在這個過程中，使學生的自主探究能力得到驅動，通過自主探究，掌握詩歌的基本知識，獲取詩歌欣賞的基本方法。

例如，在學習《我愿是急流》的時候，詩中提出了五對意向：激流——小魚；荒林——小鳥；廢墟——常春藤；草屋——火焰；云朵、破旗——夕陽。我將學生分為五個小組，讓他們去各自尋找資源，將每一對意向對應的詩句，以PPT的形式展現出來。學生分完組織后，很快明確了每個人的任務，通過信息化的平臺，來搜索與詩句有關的文字、圖像、音樂、視頻等等，作為制作PPT的儲備資源。有的學生分到的意向是“草屋——火焰”，學生在網絡上進行搜索，最終，選擇了《秋日私語》作為背景音樂，選擇了莫奈的美術作品《撐陽傘的女人》《溪中鵝》等作為背景圖片，制作出具有動態美、藝術美、音樂美的PPT，讓觀看PPT的其他學生都感受到了詩中營造的浪漫氛圍以及蘊含的深情。通過在教學中使用任務驅動法，融合信息化的教學環境，能夠讓學生擁有自主探究的意識，增強對詩歌的主動探索愿望。

總之，在我們的教學環境中，充滿了高科技、信息化的產品，在中職語文教學中，教師應順應時代要求，將詩歌教學融入信息技術環境中，創設教學情境、幫助學生拓展閱讀資源、促進學生自主探究，從而使學生加深對詩歌的理解和熱愛，不斷提高語文素養。

參考文獻：

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[2]繆洪江.役其所長，避其所短——中職語文信息化教學探討[J].漢字文化，2018（07）：60-61.

作者簡介：

張愛妮，遼寧省大連市，遼寧省大連長興島中等職業技術學校。