學生發展理論在高校學生管理中的借鑒運用

摘要：學生發展理論為學生管理工作提供了一種理論支持，在我國高校學生工作中借鑒這一理論，有助于學生管理工作者更好地解決學生所面臨的發展與成長問題，進而優化學生發展服務項目和優化管理模式，促進學生工作的專業化。

關鍵詞：學生管理；學生發展；學生發展理論

社會心理發展理論更關注學生在想什么，這些問題是如何形成的，除了關注個人的部分外，也關注環境的影響因素。認知結構發展理論關注的是學生如何看待社會心理危機，以及由此會帶來什么樣的轉變。學生的心理和認知相互影響，因此需要教育者從整體的角度，從學生發展理論出發，根據學生的發展程度和層次，開展多樣性的服務和指導。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》頒布以來，各高校在學生教育管理方面做了很多探索和嘗試，積累了豐富經驗。高校學生工作要實現專業化，需要在認同學生個性與發展多樣性的基礎上，對學生的成長與發展進行理論與實證研究，并能夠提供促進學生成長的教育和管理模式。學生發展理論對學生工作具有較強的指導作用。學生發展理論的基礎是心理學、職業發展理論、社會心理發展理論、認知結構發展理論等，這一理論經過西方近百年的發展和完善，已有一套成熟的經驗可以參考。該理論可以幫助我們從發展的角度認識成長中的大學生，如學生的發展是如何發生的、環境如何影響他們的發展、學生該向何處發展等。借鑒學生發展理論，完善高校學生工作的理念、方法，不失為一種很好的路徑選擇。理論的價值最終體現在對實踐的指導上。學生發展理論為高校學生管理人員提供了理論支持，有助于更好地理解學生所面臨的成長問題，從而完善學生發展服務項目和優化管理模式。其在實際工作中的運用，大致可從以下幾方面著手。

（一） 深入開展我國大學生發展現狀的調研

目前高校有不少關于學生狀況的調研，但是總體上缺乏明確的理論支撐，學生發展理論在很大程度上為我們提供了研究的理論基礎。學生發展理論的基本目標就是解釋大學生怎樣發展成為具備復雜成熟地認識自我、他人及世界能力的個體的過程。所以，高校除了要重視學生的某類行動和思想動態，還應實踐研究該根據學生發展理論，對當代大學生的發展現狀，尤其是對學生的角色認同度、職業成熟度、意識層次、學習策略和道德發展等做深入的調研。

（二） 對大學生發展問題進行全面的分析和評估

高校不僅需要對大學生的發展現狀進行調研，還需要開展詳盡分析，對大學生認知水平、職業發展、道德發展、情感處理、思維方式、學習風格等方面的差異進行原因分析，從而深入理解大學生發展的性質、特點、規律以及環境對學生成長所起的作用。這些分析可以使學生工作者深入了解學生的變化和需求，從而適時調整教育活動和項目，為學生的發展提供多樣化的服務。通過預測各種類型的學生在高校環境中可能的發展情況和趨勢，為高校調整和制定適合本校具體情況的發展規劃提供決策依據，這對專業性較強、特色突出的院校來說尤其重要。

（三） 對大學生發展問題形成初步的思考

高校可以在學生發展方面有所作為，比如：如何讓學生成為同一性獲得者？因為學生對某一角色的認同感越強，其參與行動的動機就越強。如何有針對性地開展職業生涯教育？讓學生根據自己的愛好、能力和個人素質，嘗試扮演各種角色，幫助學生進行自我探索和探索外部世界，從而做好職業決策和職業準備。如何鼓勵學生提高認知能力？只有提高了認知水平，才能更好地理解所學知識，更深入地理解他所處的環境。如何幫助學生建構認知結構？只有調整認知的結構，才能優化學生學習的策略，提高學習的積極性。如何幫助學生提高道德水平？只有建立正義的道德理念，才能讓學生更完善地理解人生。對這些學生發展問題的思考，不僅有助于幫助我們更好地滿足學生個性化的發展需求，還有助于推進學生工作的專業化。

（四） 理解并促進學生個性發展

在高等教育大眾化進程中，越來越多的不同地域、民族、家庭背景的學生接受高等教育。這些學生進入大學前的情況和基礎多樣，需求各不相同，發展的目標也會是多樣化的。每個不同的個體發展會表現出不同的發展路徑和模式，個體發展的各要素之間的發展也不會整齊劃一。高校可以利用學生發展理論，在充分了解學生個性發展的基礎上，優化服務內容，提供多樣化的服務項目，如不少高校試行根據新生興趣來劃分學生宿舍就是一種很好的嘗試。

（五） 不斷推進學生工作專業化

學生發展理論深化了學生工作的內涵，促進了學生工作理論的發展，從而構成學生工作專業化的理論和實踐基礎。學生發展理論要求學生工作應更廣泛地發揮專業協會的作用，從學生的需要出發開展工作。在就業指導、資助服務、職業教育、心理咨詢、社團活動和學習輔導等學生工作的多個專業化方向上，以學生發展理論為指導，為學生提供專業化的服務，培養學生的自我認同感、社會責任感、團隊合作精神等，幫助學生豐富人生經驗，適應多樣的社會生活。

（六） 改進學生管理模式

為了更好地借鑒和發展學生發展理論，除了提高學生服務水平外，高校還應該改進學生管理。在實踐領域，學生管理中的很多項目、領域和政策都可以在學生發展理論的指導下開展。學生管理模式要緊緊圍繞學生發展出現的問題進行調整，必要的時候可以采取彈性管理模式來適應學生個性化發展的需求和滿足不同發展階段學生的需求。比如，學生性格對學習效果有比較大的影響，高校可以在課程設計、教學大綱、教學方法和課外指導等教學管理環節進行一定的調整，或者通過其他教學管理形式來提高學生的學習效果。

參考文獻：

[1]費孔軍，張秋梅.當代大學生心理素質問題分析[J].江漢論壇，2005（9）：106-108.

[2]馬錦華.高校青年教師心理健康狀況調查分析[J].臨床身心疾病雜志，2007，13（1）：42-43.

作者簡介：

楊哲，四川省廣漢市，中國民航飛行學院。