淺析小學語文教學中怎樣進行情感教育

摘要：家長與教師重視學生考核的分數，學生存在的心理問題不斷增多，表現出這種情況，學生對這種來自老師的壓力很大，教師應該進行反省，這種用考核分數的方式來衡量學生是不是優秀是否正確，教師對語文教學過程的方法該不該改進。教學中注重情感教育，把它融于課堂中，這樣更人格化。情感教育是一個道德問題，它比經濟、技術等問題更重要，因此我們在語文教學中怎樣進行情感教育呢？下面做一些淺析。

關鍵詞：小學語文；情感教育；師生關系

小學語文是學生的一個新的開始，一個新的階段，因此老師要用積極向上的情感去教學，這樣才能很好地指導學生，替學生的道德品質得到長期的發展奠定堅實的基礎，使學生的道德品質持續提高。

一、 情感教育在小學語文教學中的重要性

（一） 分析目前小學語文教學狀況

目前小學語文教學跟其他課程教學相似。在老師的頭腦中，學生只要記住知識，然后取得好成績才是最重要的。當學生表現出對語言學習的抵觸情緒時，教師會恨鐵不成鋼，導致與學生的關系緊張，而彼此開始不滿意。此時，對于學生來講，語文學習就是為了搪塞老師，敷衍學校，所以他們也學不到什么有用的知識。這是老師對情感教育缺失的忽視體現。我們把情感教育又稱之為人格教育，在整個教育過程都要融會貫通，是教育教學的重要部分。情感教育的意義在于教師向學生傳授知識，有意識地促進學生使用豐富的情感并能積極反映到語文學習中。

（二） 小學語文教學與情感教育的辯證關系

語文學習的最終目標是培養學生綜合語言敘事的能力。因此，在語文教學中實施情感教學勢在必行。蘇聯教育學家贊可夫在《論教學論研究的對象與方法》中寫道：“一旦教學方法觸及學生的情感和意志，觸及學生的精神需求，這種教學方法就變得非常有效。”這是一種有效的激發方法。學生語文學習的興趣是把情感教育與語文教學結合起來。豐富的情感教育是語文教學中和諧師生關系的一劑良藥。在教學過程中，學生感到老師關心他，對他的學習負責，從而提高了學生的主動性和自信心，提高了他們的成績。我們假如忽視學生的思想感情，不去關心，但又嚴格要求學生必須努力學習，取得優異成績。結果是阻礙學生對語文的學習，甚至對老師的教育不予接受。因此，在高度認知小學語文課堂教學與情感教育的辯證關系后，老師應對學生在學習以及生活中的心理狀態時刻關注，并在遇到問題或障礙時給予學生及時指導。

二、 情感教育在小學語文教學中的意義

情感只有人類才具有的一種心理現象。調查顯示，初中生在學習中有一種情緒，他們會因為喜歡老師而學習一門學科，而不是因為一門學科的重要性。這是初中生由于年齡的特征而缺乏情感和理性的原因，而由于他們的年齡較低，多數學生以理智為主導。這就說明了情感教育在小學語文教學中應如何實施。情感教育是理性認知與情感因素的結合。它不僅對學生具有啟迪作用，而且是人類發展進步的重要因素。小學階段的學生處于模仿階段，教師要在正常的教學過程中糾正自己的情感價值，注重細節，以影響學生。情感教育有助于培養學生的品德和健全人格。在語文教育中，文學豐富了學生的情感體驗，學生在文章中學習到高尚的品格和精神。

三、 小學語文教學中融入情感教育的策略

（一） 營造小學語文情感教學的課堂氛圍

語文學習的目的是使學生在實踐中更好地運用語文知識，把情感教育與語文教學結合起來，提高學生的實踐能力。當教師在課前做準備時，教師將自己帶入課文中，充當主人翁角色去體驗文章中主人翁的思想感情，從而更好地應用情感教育對學生進行文章分析，以加深對文章內容的理解。感悟文章中的高尚品德，在課堂教學時，讓學生充當課文中的角色進行演練，感悟作者的寫作感情。通過對學生進行調查，教師在課堂上進行愉快的教學活動和豐富而生動的教學語言，使學生更容易進入學習狀態，主動尋求知識，教師的教學情感對學生的影響更大。也很重要。相反，教師在課堂開始時很嚴肅，學生害怕老師的嚴厲責罵，很難從心理上進入學習狀態。

（二） 學生通過在朗讀中增強情感

提倡小學語文在教學過程中反復朗讀和閱讀。在課堂上，學生可以根據自己的理解模仿文章中主人的思想感情，老師會根據學生所表現出的結果去判斷對課文中的人物以及內容的理解是否正確。小學語文教科書中的每一篇文章，不僅能讓學生學到知識，而且能讓學生同時獲得良好的思想品質。因此，在引導學生朗讀時，教師應該設計好課堂教學，激發學生閱讀課文的積極性，讓學生運用自己的經驗和實踐理解課文。

（三） 注重師生情感交流

在語文教學過程中，教師不但要注意學生在課堂上的心理變化和思想感情的變化，而且在課堂教學外也應注意學生的心理變化和思想感情的變化，轉變角色，教師能成為與學生溝通的朋友，讓學生把老師也當成自己很好的朋友，學生就能把心中的情感毫無保留地向老師傾訴，老師可以幫助學生判斷并給出正確的意見或建議。在教學過程中，教師要引導學生尋求最佳的學習方法，培養學生良好的學習習慣，調動學生主動性學習的積極性，為學生提供最好最優質的學習服務。在小學語文這一階段，學生的年齡比較小，智力、思維發展不成熟，學生還是利用情感控制自己的學習。因此，教師與學生之間的和諧是極其重要的。學生會獨立完成老師布置的任務，主動詢問老師問題。小學語文教學中為什么要結合情感教育？如果老師不愛自己的學生，那么老師也不會教育好學生，也不會是一個好老師。因此，教師在小學語文課堂上教學不僅要把情感教育有機地結合在教學中，而且老師也要帶著豐富的、積極的情感融于教學中去。

四、 結語

語文這門學科本身就是一種具有豐富的思想情感和內涵，在小學語文教學過程中主動積極的結合情感教育是小學語文及其教學目標的實質決定的。當前的小學語文教育教學還普遍存在著過多問題，小學語文教師必須積極地在語文教學中結合情感教育。小學語文作為一門綜合性學科，學習的好壞程度將影響小學生未來的學習。因此，語文教學中的情感教育就要求老師對學生懷著無限的情懷和真誠，去對學生動之以情，要把它腳踏實地地落實到小學語文教學中，提高小學語文教育教學的質量，提升學生綜合學習能力，豐富學生的感情。

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作者簡介：

王麗芳，湖南省郴州市，湖南省嘉禾縣龍潭鎮中心學校。