新課改下小學語文教學方法的創新思路研究

摘 要：小學教學新課程標準提出了先進的教學理念，在新的教學目標和教學體系之下，教師應當以全新的姿態和更高的能力來對待。在小學語文教學中，要求學習內容現實、有意義、且富有挑戰性，內容要有利于學生主動地觀察、驗證、推理及交流。教師在組織教學內容時，應當采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。新課程標準的實施，帶來了小學語文教學的深刻變化，賦予了課堂教學以活躍的氣氛，讓教師的角色得以充分發揮，學習模式不再僵化，從而促進教學目標得以更有效的實現。

關鍵詞：新課改；小學；教學方法；創新思路

由于在小學階段，大多數小學生的思維沒有受到習慣的約束，他們思維靈活，對周圍的事物充滿了好奇心。因此，小學階段是一個人思想啟蒙的重要階段。在這個階段，他們不僅具有超強的求知欲和豐富的想象力，而且還具有豐富的、潛在的創造能力。在新課改中，更加突出的是學生的創造性和自主性的發展，因此，小學語文課堂作為母語學習的主陣地，是新課程改革的重中之重。所以，如何開展各種課堂活動，調動少年兒童上課的積極性，開啟他們的創新思維能力，創設創新型課堂成了新課改中小學語文教學的另一發展目標。下面筆者將結合自身的教學經驗，淺談一下如何在新課改的過程中，推動小學語文創新課堂的建設。

一、 充分做好語文課前準備工作，為課堂教學的有效性奠定基礎

（一） 教師備課要充分，力爭形成清晰明確的教學思路

提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解教材，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對教材沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，便很難做到以教材為憑借，幫助學生提高語文素養。教師備課主要涉及以下幾方面：

首先，備課程標準。只有準確理解本年度，本單元，甚至本節課的所要達到的目標，才能準確把握難易程度。

其次，備學生。背學生要從兩個方面考慮，一方面是各學生已有的知識經驗，這是學習新知識的基礎。只有這樣。教師的問題設計才會落在學生的最近發展區。另一方面是站在學生的角度思考，思考學生能了解什么？對什么問題感興趣？

再次，備教材。也就是準確理解文章的內容。就是要看一篇文章用什么樣的語言文字反映了什么樣的事實，用什么樣的結構體現了什么樣的思路，用什么樣的材料證明了什么樣的觀點，表達了什么樣的思想感情。然后再回過頭來，看文本為了說明觀點或表達情感，用了怎樣的結構，用了怎樣的語言，為什么要采用這樣的結構、這樣的語言，哪些值得我們的學生借鑒、模仿。一句話，就是“循文思質、因文釋道、因道悟文”。

（二） 教師要指導學生提高預習的有效性

沒有學生高質量的預習準備，就不可能有高效的課堂教學。實際教學中，尤其是對中高年級的學生，教師首先應該教給學生一些預習的方法，如“不動筆墨不讀書”，并通過課堂反饋提高預習質量的達成度；其次是有針對性地提出某些預習題，比如熟讀課文，學會生字詞等；再就是要重視預習的課堂檢查，即教學可以從預習人手，以學定教，讓學生學會采用不同的方法，收集與學習內容有關的資料。

二、 通過多樣化的教學手段培養學生的創新能力

文中雖然提到語文教學具備培養學生創新能力的作用，但是語文這個以文學和語言內容為主的學科本身的創新需求并不高，因為語言和文學的理論知識是在民族長期的演進過程中由民族習慣和具體應用的長期總結逐漸形成的，那么學生的創新能力培養就需要進行適當的方向性調節。小學生由于年齡上的限制，雖然具備較為活躍的思維，但是思維方式不固定，也沒有較好的概念意識，因此需要教師對于學習方式進行方向上的引導，從而使學生在學習過程中逐漸地總結和歸納，找到適合于自身的學習方式。學習方式的創新其基礎是能夠較好地促進學生的學習，學生之間必然存在著一定的差異，所以各人的學習方式上也會存在一定的區別，因此教師在教育過程中必須通過多樣化的教育方式來提供給學生多個方向的指引，只有這樣才能讓學生了解到更多的選擇空間。學生在學習過程中可能更習慣通過象形的方式進行記憶，一些學生可能習慣使用諧音的方式進行記憶，也有些學生會習慣先硬性記憶再進行深入理解，等等眾多不同的方式使用于不同的學生，因此教師在課堂教學過程中應當盡量通過看圖說話、音樂配合、朗朗上口的詩詞等方式將教學內容進行穿插。

三、 合理發掘學生的創新能力

在對創新能力長期實踐和研究的過程中，人們發現通過教育是可以培養學生們的創新能力的。因此，可以在小學語文課堂的教學活動中，適當地加入一些創新的元素，授課教師可以適當地提出一些問題，激起學生思考的欲望，使其產生一定的思維活動，在對教材內容理解的基礎之上，促進學生的創新能力和創新精神的培養。

在長期的教學實踐過程中，筆者認為，對小學生自信能力的培養是培養其創新能力的一個重要的方面。培養自信能力的過程，其實就是讓小學生在母語的過程中，不斷地接受和理解母語的基本技能與基礎知識，在學會知識的基礎上，來加強他們的自信心。

總之，在小學語文課堂教學中引入創新的教學方法，不僅可以增強學生們對語文教學的學習興趣，用興趣提高學生的學習能力，還能培養學生的創新能力和創新意識，提升他們的綜合素養。為此，在今后的小學語文教學過程中，教師應切實順應新課程標準要求，注重對教學模式的完善與創新，以切實提升綜合教學水平。

參考文獻：

[1]肖金端.提高小學語文課堂教學效率的幾點做法[J].中國教師，2010（S1）.

作者簡介：

鄭娟，陜西省渭南市，陜西省蒲城縣荊姚鎮東街小學。