如何提升鄉村語文教師的人格魅力

摘 要：國家重視鄉村語文教師培養，通過集中培訓和遠程培訓等途徑提高教師能力與水平，然而作為一名鄉村語文教師應重視自己的人格魅力的培養，懂得怎樣用自己的人格魅力去影響學生。

關鍵詞：鄉村語文教師；人格魅力；傳道；授業；解惑

一、 引言

前不久，南川區“生長式”卓越課堂閱讀教學競賽的選拔賽，我分別在我校，水江鎮中心校，南川區隆化三小執教了同一篇文章，雖是短時間的接觸，但我依然覺察出城鄉學生精神面貌，氣質個性的差異。環境、家庭、家長等眾多因素造成了孩子之間的差異，但城鄉語文教師人格魅力的差異是其間重要的因素之一。鄉村語文教師生活在相對落后的地方，他們每天備課，上課，批改作業，輔導學生，他們的意識形態中沒有意識到學生的內心深處隨著電視和網絡的普及已悄然發生變化。

二、 提升鄉村語文教師人格魅力的必要性

我們談教師素質，談得最多的是教師的基本素質，良好的職業道德，精深的學科知識、廣博的科學文化知識，高超的教育教學水平。然而今天，我們越來越認識到教師是一個有血有肉的整體，他在面向學生的時候，是以一種整體的狀態呈現在學生面前，包括他個人的能力、氣質、性格、愛好和傾向等。他的一舉一動，一顰一笑，一言一行，裝扮與氣質，對學生都是在傳遞一種信息。

時常想起《我的老師》一文中那位拄著拐杖，以一個圓點為支點來回跳轉上課，拄著拐杖奔跑著追趕線軸的老師，他的積極，他的樂觀，他對生活的不懈追求能對學生們產生深遠的影響。

教師的人格魅力在現代教育中的地位和作用已經越來越多地被人們關注，它對教育效果具有不可忽視的強大影響。人格的力量是內在的，但其應有的光輝會以外在的形式表現出來，產生非凡的魅力。

如果請表演藝術家梅蘭芳來做孩子們的教師，他即使不講戲曲，身上散發出的藝術魅力也會讓孩子們受到熏陶和感染；如果讓美國總統奧巴馬都為之驚嘆的林志穎來影響孩子，那孩子們定是勵志、上進的。因為這些人的身上就有一種油然而生的魅力，會使學生從情感體驗上受到潛移默化的良性影響。

優秀的語文教師能通過自身的人格力量對學生產生積極深遠的影響，猶如春風化雨，潤物無聲，使學生能夠自覺進行自我教育、自我反省、促使學生健康自由活潑的發展。

鄉村孩子的物質生活已逐漸富足，他們的精神世界需要一位引路人。然而，山村的落后，家庭教育的死板單一，讓原本充滿活力的孩子呆滯，膽小。豐富孩子內心世界的任務落在了新一代鄉村語文教師身上，我們不僅要“傳道、授業、解惑”，更要用自身的人格魅力來影響學生。

三、 鄉村語文教師如何提升自身人格魅力呢？

（一） 通過讀書提升人格魅力

鄉村語文教師，也擔負著培養祖國人才的重任，我們所培養的學生是二十年后中國的中堅力量，這一代人將會影響國家的建設與發展。這種社會定位，對我們就提出了很高的要求，從這個層面上講，每一位教師都應該不斷提升自己，讀書就是一個有效的途徑。

一個成功的語文老師，必須是一個善于學習的老師，一個善于讀書的老師。愛好讀書應該是語文教師的職業素養和習慣，讀書是教師汲取精華的學習方式，是傳承優秀文化的通道。只有學會讀書和學習，我們才能提高自己的文化底蘊，只有在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化視野，加強思維的深度和廣度，才能實現自身人文思想、人文精神、人文素養的不斷提升。

通過讀書我們得以修德，養性，靜心，讀書多了，見識廣了，胸懷自然寬闊了，語言自然文雅了，個性當然會有所改變，人的氣質也可以改變。

當然所讀的書也必須是寬泛的，哲學、歷史、經濟、文學、地理等等，讀進去，把自己活埋在里面，讀出來，打出一個新的自己去面對學生。

（二） 通過培養高雅愛好提升人格魅力

我們這一代人是精神清苦的一代人，精神不高貴，心靈不充盈，這樣的教師不能帶領學生走向幸福的境界。但社會的發展，經濟的繁榮給了我們陽光生活的條件，作為鄉村語文教師，我們也應該調整心態，有意識地培養健康而高雅的興趣愛好，如琴棋書畫，吹拉彈唱，弄拳舞劍，游泳騎行、打球種花、釣魚寫作等等。要知道，教師對學生的影響不只是知識的熏陶，而是全方位的人格培養與陶冶。教育要為學生的幸福人生奠基，沒有高雅生活情趣的教師示范給學生的，充其量只是“以苦為樂”“苦盡甘來”的人生理念。快樂的教師會把快樂傳遞給學生，有生活情趣的教師也會培養出有生活情趣的學生。

我們經常發現，在同一個單位工作的教師，有的人朝氣蓬勃，充滿了青春活力，生活得有滋有味；而有的人則整天無精打采，怨天尤人，干啥都提不起精神，感到生活枯燥乏味。究其原因，除了與個人的生活境遇和思想境界有關外，還與個人的生活情趣密切相關。

多一些高雅的情趣和愛好，不僅能提高教師的生活品質，還有利于促進教師的身心健康，幫助教師緩解職業倦怠，讓教師的生活變得多彩，讓教師的生命綻放光彩。更重要的是，用這份靈氣去影響和熏陶學生，用自己的品格、知識和智慧培養出有品格、有知識、有智慧的學生。

（三） 通過打造個人形象提升人格魅力

從提升人格魅力的角度看，教師外在形象、穿著打扮也應是要素之一。教師形象是一種直接傳遞信息的無聲語言，學生通過服飾可以不同程度地了解教師的思想個性，文化修養，精神風貌，審美情趣。宏觀上展現一個學校的人文底蘊，微觀上透視一個人的心靈與內涵。教師對形象注重，既可以使學生對教師有一個良好的觀感，也體現出對工作的認真和對學生的禮貌與尊重。

一個著裝大方優雅、舉止得體的教師往往給學生美感受，使不少學生產生偶像感，不自覺地接受教師的行為習慣，而改變自己不良的行為習慣。所以，不管我們身在哪里，也不管我們有多大年紀，我們都應該注重個人形象，彰顯人格魅力。

除了做這樣的老師，還要做學生的朋友。當學生在學習上碰到問題時，教師應是循循善誘的良師；當學生在生活上發生困難時，教師應是嚴父慈母；當學生孤獨苦惱時，教師應是善解人意的朋友；當學生需要傾訴是，教師應是忠實的聆聽者；當學生成功時，教師應是其喜悅的分閑者；當學生失敗時，教師應是其最強有力的支持者和鼓勵者。

實踐證明，教師的人格魅力是一種重要的教育力量，具有神奇的教化作用。無論是單個教師，還是教師群體，都要不斷提高自己的人格魅力。古往今來最偉大的教育家，都是以自己的人格魅力來影響受教育者的典范，孔子、蘇格拉底、蘇霍姆林斯基、陶行知，等等，莫不如此。

作者簡介：

劉剛，重慶市，重慶市南川區中橋鄉中心校。