淺談思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用

摘要：思維導圖這個概念自從被提出來，就有很多教育專家和學者對它進行了相應的研究。并且很快運用到初中英語教學實踐中，受到很多老師和學生的一致好評，充分說明了思維導圖這種教學方式有利于提高教學質量，有利于激發學生的學習興趣。同時，還能提高學生的學習效率。所以，教師在教學實踐中要充分運用思維導圖這種教學方式，發揮其積極作用。

關鍵詞：思維導圖；初中英語；詞匯教學；應用

詞匯一直是初中英語教學中的重要內容，也是提高英語成績的關鍵。傳統的英語詞匯教學堅持以“教師為主體，教材為主線”，這種教學方式雖然短期會起到不錯的效果，但時間一長，很多原先記住的英語單詞也會慢慢遺忘，簡而言之，就是記憶不牢固。而在初中英語詞匯教學中引入思維導圖，不僅可以激發學生的學習興趣，還能提高學生的記憶力，有利于學生形成系統的知識結構。所以，教師在教學實踐中，要充分運用思維導圖這種教學方式，注重培養學生的自主學習能力和邏輯思維能力，使得學生養成勤于思考、善于思考的好習慣，從而提高學生的英語成績和綜合素質。

一、 思維導圖的含義

思維導圖是發散思維的一種表現形式，它以一個詞匯或者一句話為起點，由此聯想到一個面，從而形成一個系統的思維結構。思維導圖相對于發散思維來說，其更具有系統性、豐富性、完整性。思維導圖誕生于二十世紀六十年代，從誕生就被運用于教育領域，并且有大量的教育工作者和相關專家對其進行了研究。近年來，思維導圖被當做一種教學方式運用于初中英語詞匯教學中，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高學生的邏輯思維能力，從而引導學生高效地進行學習。一方面，思維導圖需要學生充分發揮想象力，使得學生可以通過一個點聯想到一個面，最后形成系統完整的知識結構。另一方面，思維導圖有著豐富的表現形式，它可以通過兩個詞匯的拼寫、讀音、語法等進行“改造”，有利于增強學生的記憶力，加深學生的學習印象，這是思維導圖發揮的重要作用之一。

二、 思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用

（一） 運用思維導圖，快速記住新的單詞

在初中英語教學中，詞匯始終是學習英語的基礎，也是提高英語成績的重要途徑。傳統的初中英語詞匯教學一般都是通過朗讀和背誦的方式來加強記憶，不僅效率低下，而且記憶不牢固。而在初中英語詞匯教學中正確運用思維導圖，就能快速記住新的單詞。因為一個單詞通常代表幾個意思，并且一個單詞可以延伸出很多詞匯。所以，教師在教學實踐中要充分發揮思維導圖的積極作用，引導學生只要記住一個單詞就能記住一個類型的詞匯。同時，要充分發揮學生的主觀能動性，營造良好的教學氛圍，有利于提高學生的記憶效果。除此之外，老師還可以通過對一個單詞的講解，進而引出與單詞有關的短語、語法、時態等知識。在教學的過程中，學生通過舉一反三的能力也能逐漸建立自己的知識結構。比如，water這個單詞有多個意思，傳統的英語詞匯教學方法只能按照朗讀或者默寫的方式記住這些單詞，而在教學實踐中運用思維導圖的話，就能進而引出“澆水”的意思，因為water這個單詞用作名詞時表示“水”，而用作動詞時表示“澆水”。所以，教師在教學實踐中要把water這個詞分為兩個分支，一個表示動詞，一個表示名詞，并且分別舉例。這就是思維導圖在初中英語詞匯教學中的簡單應用。

（二） 運用思維導圖，辨別詞匯意思相近的兩個單詞

在英語學習的過程中，學生經常會遇到詞匯相近的兩個單詞。如何快速分辨確認意思相近的兩個單詞是所有初中英語老師都在思考的一個問題。傳統的分辨確認方式主要是死記硬背。而思維導圖能夠通過兩個相近單詞之間的細微差異而快速分辨確認出來，從而提高學生單詞記憶的完整度。比如，personal和privite是兩個意思相近的單詞，都有“個人，隱私”的意思，并且“外觀”也非常相近。很多學生在閱讀理解題中容易混淆這兩個單詞的意思，并且這兩個單詞經常出現在初中英語完形填空中，導致辨別這兩個單詞的意思成為初中英語教學中的一個難點和重點。然而，運用思維導圖的方法可以輕易辨別這兩個單詞的意思和用法。首先，這兩個單詞都有“個人的，隱私的”意思，可以把這當做思維導圖的起點。其次，可以在思維導圖的分支上進一步分析兩個單詞的不同意思和用法，使得學生對這兩個單詞有了初步的認識。最后，老師分別總結兩個單詞的意思，并且運用這兩個單詞造句，以進一步增強學生的記憶。

三、 結語

在初中英語詞匯教學中引入思維導圖，不僅可以激發學生的學習興趣，還能提高學生的記憶力，有利于學生形成系統的知識結構。同時，注重培養學生的自主學習能力和邏輯思維能力，使得學生養成勤于思考、善于思考的好習慣，從而提高學生的英語成績和綜合素質。另外，思維導圖在初中英語詞匯教學中有著廣泛的應用，主要表現在運用思維導圖，學生能夠快速記住新的單詞和分辨詞匯意思相近的兩個單詞。

參考文獻：

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作者簡介：

陳小云，福建省泉州市，福建省泉州市安溪第六中學。