如何在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)

王美俠

【摘要】新課程改革，把“弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”作為高中音樂教學(xué)的主要指導(dǎo)思想。因此，高中音樂教師在日常教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)民族音樂的內(nèi)涵，努力培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，使得學(xué)生在扎實(shí)掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能獲得情操上的陶冶及情感上的升華。本文就在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)的策略，進(jìn)行了細(xì)致的研究。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 民族音樂教學(xué) 有效策略

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0208-01

當(dāng)前，很多中學(xué)生普遍熱衷流行音樂，再加上學(xué)校沒有充分重視民族音樂教學(xué)，這就使得民族音樂逐漸被青少年遺忘。另一方面，唱片公司及媒體為了迎合公眾重點(diǎn)傳播流行音樂，從而使得青少年的周圍只有流行音樂這一單一聲音，最終導(dǎo)致地方戲曲等民族音樂有很高的失傳風(fēng)險(xiǎn)。基于此，在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)，具有重大積極意義。

一、營造恰當(dāng)教學(xué)情境，開展民族音樂教學(xué)

高中生的心理特點(diǎn)決定他們比較感性，在音樂教學(xué)中極易受到周圍環(huán)境的影響。因此在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造出一個(gè)多元的、輕松的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生養(yǎng)成耐心學(xué)習(xí)與聆聽民族音樂的習(xí)慣。比如，可用校園廣播在課間為學(xué)生播放他們內(nèi)容與節(jié)奏符合高中生特點(diǎn)的經(jīng)典民族音樂作品，久而久之，在熏陶與感染中讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成傾聽民族音樂的習(xí)慣。另一方面，學(xué)校也可結(jié)合實(shí)際情況邀請(qǐng)知名民族藝術(shù)家到學(xué)生舉辦講座，使得學(xué)生對(duì)權(quán)威與前沿的民族藝術(shù)有盡可能多的接觸，從而在向往心理及敬畏感的驅(qū)使下主動(dòng)對(duì)民族音樂有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生接受民族音樂的程度。比如，在每天的大課間、午飯時(shí)間，學(xué)校可安排廣播站播放《孟姜女哭長城》、《王大娘釘缸》等故事性強(qiáng)且比較有名的民族音樂作品，并且在播放的同時(shí)還可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)改變播放形式。例如，在播放敘述性很強(qiáng)的民族音樂作品的時(shí)候，可先放音樂，再放故事；可以對(duì)主題做規(guī)定，如以情感、時(shí)間、派系、地區(qū)等作為劃分主題的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，還可把民族音樂作品劃分到多個(gè)板塊中，在校園廣播的具體時(shí)間段播放相應(yīng)板塊的內(nèi)容，這將幫助學(xué)生更好地理解其個(gè)性化元素，可使得學(xué)生在這樣的情境中更高效地學(xué)習(xí)民族音樂知識(shí)。

二、充分了解多元文化，優(yōu)化民族音樂教學(xué)

新課程改革把音樂課程作為高中教育階段的一門重要課程，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)素質(zhì)、理解能力、愛國情感、道德情操等。因此，在高中音樂教學(xué)中教師應(yīng)努力提高民族音樂教學(xué)效果，幫助學(xué)生盡可能多地掌握民族文化、感知民族音樂，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷及民族精神。在實(shí)際的高中民族音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生了解我國的多元文化，用一首音樂作品代表一個(gè)民族，讓學(xué)生在掌握歌曲內(nèi)容與節(jié)奏的同時(shí)，還可對(duì)該民族的發(fā)展歷程、生活特點(diǎn)及特色文化等有較多的了解，盡可能讓民族音樂顯得足夠飽滿，從而激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，最終可顯著優(yōu)化學(xué)生的民族音樂學(xué)習(xí)效果，并增強(qiáng)他們的民族精神。比如，在學(xué)習(xí)人音版高中音樂鑒賞教材中與《遼闊的草原》這首民歌有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示內(nèi)蒙古的美麗景色、居民生活場景，內(nèi)容應(yīng)從草原奔馬到汽笛聲響，從四處游牧到定居城市，讓學(xué)生對(duì)蒙古族的傳承與改革有全面的了解，只有這樣學(xué)生才能產(chǎn)生渴望到內(nèi)蒙古地區(qū)一游的意愿，才能真切體會(huì)到《遼闊的草原》這一民族歌曲中所蘊(yùn)含的情感，才能使得學(xué)生自主提高生態(tài)文明及環(huán)境保護(hù)等意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)更好的音樂鑒賞教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新日常教學(xué)方式，凸顯作品內(nèi)涵主旨

在高中音樂教學(xué)中，要想深化民族音樂教學(xué)，就需要采取有效措施最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂知識(shí)與技能的興趣。本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生在傳統(tǒng)教學(xué)中不主動(dòng)參與民族音樂教學(xué)的主要原因，是教學(xué)方法過于枯燥與單一。在這種情況下，要想深化民族音樂教學(xué)，就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合具體民族的音樂作品特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇最適合的類型。因?yàn)槲覈且粋€(gè)多民族國家，有56個(gè)兄弟姊妹，各個(gè)民族的音樂及其表達(dá)形式都有一定的個(gè)性特點(diǎn)，因此教師在實(shí)際教學(xué)中可結(jié)合具體的音樂情感、方式及形式，恰當(dāng)選擇最適合的教學(xué)方法，以便快速激起并維持學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，從而可以更加深刻與精準(zhǔn)地把握民族音樂作品的內(nèi)涵。這就需要教師在日常教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的說教教學(xué)形式，把教學(xué)重點(diǎn)放置在聆聽音樂作品上，以便學(xué)生與作品之間有更多的情感互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)人音版高中音樂鑒賞教材中與《黃土高坡》這首民族音樂作品有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師不應(yīng)過多講解作品的表達(dá)意境與配器，而因重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其主題旋律進(jìn)行講解，使得學(xué)生通過反復(fù)傾聽可真切感知到作品中蘊(yùn)含的生命力與情感，品味出作品在節(jié)奏與旋律中透射出來的魄力與豪爽。與此同時(shí)，音樂教師還應(yīng)在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造與想象，使得他們都可在自主創(chuàng)造中感知祖國的厚重文化及大好河山，最終增強(qiáng)學(xué)生的愛國思想及民族自豪感。

總之，在高中音樂教學(xué)中要想深化民族音樂教學(xué)效果，就需要教師以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生具體情況，給學(xué)生營造出積極的教學(xué)情境，讓他們?cè)谧灾鞲惺芘c體驗(yàn)中領(lǐng)悟到民族音樂作品的魅力，從而顯著優(yōu)化高中音樂鑒賞課課堂教學(xué)的效果。

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