高中生物《免疫調節》教學設計

摘要：隨著我國高中新課程改革的不斷推進，高中生物課程作為高中學生了解生物基本知識、增強對生命科學和自然科學的理解認知、接觸世界先進生物科技的重要環節，在學生的全方位提升與發展中具有極其重要的作用。本文將對高中生物必修三中的免疫調節一節進行教學設計，主要分析教學設計思路、教學目標、課程重難點、教學過程、教學反思等四大部分，以期能對高中學生學習免疫調節的課程內容有所幫助。

關鍵詞：免疫調節；免疫系統；教學設計

免疫調節作為高中生物必修課程中的重要一節，對學生了解人體抵抗病毒細菌入侵、培養學生形成健康衛生的生活方式具有重要意義。新課改模式下，傳統的單一授課模式已經不能適用于當前的課程發展和時代進步的要求，必須進行教學思路和方式方法上的改革創新，知識理解與實際應用并重，才能更好地讓學生學以致用。

一、 教學設計思路

免疫調節是人教版高中生物教材必修3《穩態與環境》第二章第四節的課程內容。本節課是學生在初中階段初步學習免疫學中的部分內容、已經了解神經調節和體液調節的相關理論知識后，對免疫系統的系統性研究與學習。本節課將通過對免疫系統的學習與研究，特別是體液免疫和細胞免疫的教學與探討，分析體液免疫和細胞免疫不同的免疫原理和作用，指導學生了解免疫系統在整個人體穩態調節和平衡中的重要作用，同時對于學生了解免疫學在科研、醫療、社會發展上的重要應用，幫助學生形成健康衛生的生活方式。

二、 教學目標

根據教學大綱要求“掌握免疫調節的主要運行機制，明白人體免疫調節在維持人體穩態平衡中的重要作用”，結合課程安排和學生實際，本節課程將教學目標分為三個層次。

（一） 知識目標與技能目標

1. 概述免疫系統由哪幾部分組成和各部分主要功能。

2. 描述人體的內部防線及各條防線的運行機制和過程。

3. 描述兩大免疫細胞B細胞和T細胞的產生、功能與作用對象。

4. 闡述免疫的幾大分類以及抗原抗體的概念與相互關系。

5. 學會區分非特異性免疫與特異性免疫

（二） 教學過程與教學方法

以抗擊流行性感冒病毒為導引，利用閱讀、展示、小組討論、對比、總結、歸納等方法，學習掌握免疫系統運行的整個過程，掌握免疫系統在處理不同病毒病菌時采用的不同運行機制，理解免疫調節在維持人體穩態中的重要作用。

（三） 情感態度與價值觀

培養學生注意觀察生活、重視疫苗接種和病毒防治，提升學生對艾滋病等病毒的防護意識。加強學生自覺提升身體免疫力的重要意識。

三、 課程重難點

（一） 免疫系統的防衛功能和原理

免疫系統是維持人體身體健康平穩的重要方式。免疫系統的三道防線直接決定了人身是否能夠抵抗住病毒的攻擊。因此，免疫系統的防衛功能和原理作為本節課的重難點。

（二） 概括描述體液免疫和細胞免疫的過程

由于體液免疫和細胞免疫結構復雜、內容較為抽象難懂，很多知識點在教材上采用圖片表格的形式表達，十分考驗學生識圖讀圖能力，表格轉化能力，只有將圖表、文字描述梳理成知識結構框架，才能學好體液免疫和細胞免疫。這個過程對于學生來說，難度較大。

四、 教學過程

（一） 播放視頻，情境導入

教師給學生播放流行性感冒的宣傳教育短片，引導學生初步了解病毒存在、危害，激發起學生們了解病毒、努力學習、克服病毒治病救人的社會責任心和學習動力。教師提出問題，大家有過感冒嗎？如果感冒會有什么癥狀？為什么有的學生會感冒而有的同學很久沒有感冒過呢？為學生解釋流感病毒入侵導致感冒的過程，引入免疫調節的概念和基本作用。

（二） 問題導向，自主學習

引入新課程后，給學生自主學習的機會，讓學生自主學習閱讀教材35頁、36頁，自主學習后回答黑板上的問題：1. 免疫系統包括哪幾部分？2. 免疫系統的功能是什么？3. 免疫細胞包括哪幾部分？4. 人體的三道防線是什么？經過十分鐘左右的自主學習，隨機請學生回答上述問題。針對學生回答的答案判斷學生自學的成果，并對上述問題一一做出精確分析和解釋，確認學生掌握這一段課程的知識。

（三） 把握重難點，重點分析

對于接下來將要接觸的本節重點，采用教學、討論、總結的方法。首先給學生講授人體第三道防線中體液免疫和細胞免疫的工作原理、T細胞和B細胞的不同作戰模式，然后讓學生采用獨立思考、小組討論的形式消化所講知識點。結束后，要求學生采用畫圖、連線的形式，做出自己的理解和思考，然后根據所做效果圖表述人體第三道防線抵御病毒和病菌入侵時的不同反應。根據學生表述，找到學生在理解上存在的誤區和錯誤，給學生及時地糾正，在黑板上板書正確的流程示意圖，引導學生利用圖文結合的形式理解記憶知識點。

（四） 知識深化、內容延伸

提問：既然免疫系統具有抵抗病毒入侵的重要作用，那么是不是免疫系統越強大對人體越好呢？那如果免疫系統受損，人體是否還能健康生活呢？利用兩個問題為學生引出過敏反應、癌癥與癌細胞、艾滋病的知識點。過敏反應的產生是因為免疫系統收到過敏原的刺激，產生過激反應的表現。提問學生是否產生過過敏反應？過敏原是什么？艾滋病病毒的作用原理是入侵人體免疫系統，造成人體免疫系統失去功能，最終導致多種并發癥。通過免疫系統過強和受損帶來的兩種問題，引導學生認識到過敏反應的實質，在生活要注意與過敏原保持隔離，注意個人衛生，保持正常的免疫系統。

（五） 總結內容與課后作業

將課堂的時間留給學生，讓學生自己總結本節課學到的內容。各小組討論形成結果，由一名學生主要表述，其他學生負責補充表述。表述完后，老師為學生表述中的錯誤及時糾正并著重強調本屆課程的重點難點，為學生的課后學習提出基本要求，要求學生在課后完成課下作業，確保課上所學的知識通過習題得到鞏固和加強。

五、 教學反思

本節課程是第二章《動物和人體生命活動的調節》的最后一節也是最重要的一節，對于學好免疫系統和人體穩態的關系具有重要意義。因此，在授課過程中，更要注重對舊知識點的回顧梳理、讓學生能夠更順暢地做好知識點銜接。還要加強圖文結合的學習方式，將免疫系統組成、體液免疫與細胞免疫的原理等知識點用圖文并茂的形式向學生展示，提高學生理解記憶效果。

參考文獻：

[1]賈運鋒.基于高中生物核心概念的教學設計研究[D].廣西師范大學，2014.

[2]黎清梅.高中生物探究式教學設計及其案例分析[D].湖南師范大學，2005.

作者簡介：

喬雅林，寧夏回族自治區銀川市，寧夏銀川一中。