數(shù)字故事在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用研究

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國小學(xué)道德與法治教育教學(xué)中通過數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行故事講解的教學(xué)方法被不斷運(yùn)用。通過數(shù)字故事教學(xué)提高學(xué)生對小學(xué)道德與法治課程學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不斷提升教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。因此，本文通過分析數(shù)字故事在小學(xué)道德與法治課程中的存在的問題，探究數(shù)字故事在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用策略，以此促進(jìn)數(shù)字故事在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；小學(xué)道德與法治課程；教學(xué)應(yīng)用

在當(dāng)前教育階段，教學(xué)理念與教學(xué)方式都在不斷進(jìn)步，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中教師打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教學(xué)方式也越來越傾向與信息化技術(shù)的使用。教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中逐漸摒棄落后的口語講述教學(xué)方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為數(shù)字故事教學(xué)方式。教師利用信息化科學(xué)技術(shù)講故事，通過視頻將所要講述的知識(shí)演繹出來。學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍開展教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性，幫助學(xué)生理解小學(xué)道德與法治課程中知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、 數(shù)字故事在小學(xué)道德與法治課程中的存在的問題

（一） 對數(shù)字故事教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)用能力低

數(shù)字故事在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用，存在著一些教師對于數(shù)字故事的認(rèn)識(shí)不足且應(yīng)用能力低的問題。一些教師不能緊跟時(shí)代浪潮，不能很好地接受數(shù)字故事在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用，難以控制自己與數(shù)字故事教學(xué)之間的關(guān)系。這樣就導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想，學(xué)生厭煩小學(xué)道德與法治課程。盡管現(xiàn)在很多學(xué)校都在開展數(shù)字故事在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用教學(xué)，但不缺乏小學(xué)道德與法治教師不能熟練使用計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，或者教師對于數(shù)字故事與課程整合能力弱，導(dǎo)致一些教師在小學(xué)品德課堂中隨意使用數(shù)字故事教學(xué)。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅起到適得其反的作用，還容易造成教師的專業(yè)素質(zhì)得到質(zhì)疑。

（二） 忽略學(xué)生教學(xué)主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課堂的教學(xué)主體是教師，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這種教學(xué)方式不僅扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還打消學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性。新課程改革中要求重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。小學(xué)道德與法治課程主要作用就是幫助下小學(xué)生建立良好的道德思想品質(zhì)，樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，如果忽視學(xué)生在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的主體地位，那么就是忽視學(xué)生道德品質(zhì)建立與社會(huì)價(jià)值觀的形成。

（三） 教學(xué)方式枯燥單一

很多教師依然被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)的教師口述講解，或者通過讓學(xué)生對小學(xué)道德與法治課程知識(shí)點(diǎn)勾畫后背誦的教學(xué)方式，教師的教學(xué)方式枯燥單一。教師在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中只注重理論教學(xué)，不能把理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。即使學(xué)生學(xué)習(xí)過小學(xué)道德與法治課程后，也難以將所用到的知識(shí)合理正確地運(yùn)用到實(shí)際中，更不要說解決實(shí)際問題了。

二、 數(shù)字故事在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用策略

（一） 應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力難以集中，而且小學(xué)生難以接受枯燥死板的教學(xué)氛圍。在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)這種新型教學(xué)方法。數(shù)字故事就是利用數(shù)字化技術(shù)講故事，講解小學(xué)道德與法治課程中的知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該明白數(shù)字故事已經(jīng)是小學(xué)道德與法治教學(xué)重要的教學(xué)工具之一，數(shù)字故事在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)發(fā)揮著重要的教學(xué)意義。數(shù)字故事利用多媒體教學(xué)工具，將枯燥的、抽象的小學(xué)道德與法治課程包含的知識(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)有趣的視頻與圖片表現(xiàn)出來，從而形成良好的教學(xué)氛圍。例如，在開展《日益富強(qiáng)的祖國》的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不能很好地感受祖國日益發(fā)展的變化，教師就可以通過數(shù)字故事教學(xué)，通過讓學(xué)生觀看視頻，加深學(xué)生感受，切身體會(huì)祖國不斷發(fā)展、日益富強(qiáng)。加深學(xué)生感受，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生道德品質(zhì)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題、解決問題，從而加強(qiáng)建設(shè)學(xué)生的道德品質(zhì)與社會(huì)價(jià)值觀。

（二） 轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，突出學(xué)生主體地位

新型的教學(xué)模式需要對應(yīng)新型教學(xué)觀念，因此，在小學(xué)道德與法治課程中，教師應(yīng)該接受新型教學(xué)觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)數(shù)字故事在小學(xué)道德與法治課程中應(yīng)用的重要性。新課改明確要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，突出學(xué)生在小學(xué)道德與法治課程中的地體地位，使學(xué)生真正成為小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)主人。在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷基于學(xué)生關(guān)注，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，以此運(yùn)用數(shù)字故事開展小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)。例如，講解《公共場所拒絕危險(xiǎn)》時(shí)，教師應(yīng)該注重小學(xué)生常去的公共場所，貼合學(xué)生實(shí)際，通過數(shù)字故事向?qū)W生展示公共場所中的危險(xiǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。真正體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，讓知識(shí)來源與生活，再回歸到生活。

（三） 優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師想要通過應(yīng)用數(shù)字故事來提高小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，那么不僅要轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，還要優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)道德與法治課程中應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)模式，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的思想品德與價(jià)值觀的發(fā)展情況。教師可以通過建立合理的獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生互評的方式進(jìn)行評價(jià)機(jī)制優(yōu)化。例如，在講解《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》時(shí)，利用數(shù)字故事向?qū)W生展示家鄉(xiāng)美。讓學(xué)生展開討論，發(fā)表想法后，采用教師評價(jià)與學(xué)生互評，選擇表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在提高學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立自信心。同時(shí)，還可以激勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 總結(jié)

在信息化來臨的時(shí)代，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地將數(shù)字故事應(yīng)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師與學(xué)生共同努力，將數(shù)字故事在小學(xué)道德與法治課程中的作用最大化，真正使學(xué)生感受到信息化技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，新時(shí)代下讓知識(shí)乘著信息化技術(shù)的槳不斷航行，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周潔.數(shù)字故事在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

作者簡介：

毛羽龍，重慶市，重慶市綦江區(qū)橋河小學(xué)。