基于技能大賽的課程改革和人才培養的研究與實踐

殷曉春 李方方

【摘要】全國職業院校技能大賽作為職業教育工作的一項重大制度設計與創新，對高職院校的課程改革和人才培養起促進作用。筆者結合自身的實踐經歷，就技能大賽在課程改革和人才培養的促進作用進行研究和實踐。

【關鍵詞】技能大賽 課程改革 人才培養

【基金項目】中國電子教育學會2016年度高職高專計算機類專業教學研究規劃課題（CESEZ2016-105）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0208-01

自國務院頒布《國家中長期改革和規劃綱要（2010-2020）》中明確指出開展技能競賽以來，技能大賽作為職業教育工作的一項重大制度設計與創新和職業技能訓練的載體[1]，正越來越被各高職院校的重視。南京信息職業技術學院計算機與軟件學院（以下簡稱“我院”）近幾年在各項技能競賽中獲得特等獎一個，一等獎六個等優秀成績，受到各界的好評。在高興的同時我院也在積極的探索和研究，建立完善的大賽保障機制，引導教育教學改革，推動人才培養模式轉變，向社會輸送更多高水平技能型人才。

1.技能大賽促進保障機制的完善

技能大賽是各高職院校實現建設規則和專業快速發展的重要舉措。在參加省級以上職業技能初期，我院欠缺大賽經驗，是為比賽而比賽，沒有穩定的保障機制，沒有大賽的經驗積累和傳承，一切都是臨陣磨槍。為了更好地參與大賽，必須建立完善的保障機制來服務大賽。

（1）成立職能管理部門

職能部門的作用是讓部門業務更加成功，來實現自身價值。我院設立主管職業技能大賽的職能管理部門，成立大賽競賽辦公室，開發技能訓練教材；成立競賽實訓室，配置相應訓練設備，并進行資源平臺的建設；成立各個競賽小組，指導老師有目的開展大賽訓練工作，使技能大賽工作常態化。

（2）制定大賽激勵機制

為了進一步調動廣大師生參加技能大賽的積極性。我院制定了相關的激勵機制，明確了獎勵方法。如對指導老師賽前的指導給予一定工作量的認定；給予一定的資金鼓勵；給予全體參賽的老師減免部分工作量，年終考核評優、職稱評定等多方面優先考慮。如參加大賽的優秀學生，待遇也有詳細的規定。

2.技能大賽引導教育教學的改革

技能大賽的重要意義在于有利于徹底改變傳統學科教學模式和以課堂、教師、教材為中心教學方法，實現課堂教學與就業崗位“零距離”對接，有助于推動提高專業教師實踐應用能力和動手操作能力。因此，處理好技能大賽與課程教學改革的關系尤其重要。

（1）傳統教學向項目化教學轉變

傳統的教學方法向項目化教學方式轉變需要處理好兩方面的問題：一方面要重視本課程中實踐內容所占的比重，細化課前、課中和課后的自主學習和各種實踐考核環節；另一方面要匯總大賽中所涉及的知識點，對比課程中的知識點，總結知識的共性問題，并融入到日常教學過程當中，并納入到相關專業核心課程的考核中，真正實現知識的融合。

（2）提高教師實踐能力

首先，各高職院校為了提升師資素質，采取諸如出國培訓、企業鍛煉等，但總體來說效果不盡如人意，當然這里有企業一些技術機密不能外泄，外聘企業工程師也不把主要精力放在教學上等原因。因此，這不能讓教師在實際崗位上得到鍛煉；其次，在各種激勵機制下，為了能在眾多競賽選手中脫穎而出，促使教師和學生對賽題相關領域進行深入理解、分析和研究，并收集大量的資源，這種資源被融入到日常教學中去；最后，技能大賽更多體現的是指導老師與學生之間的合作，同時也是指導老師帶領團隊與相關企業進行交流的過程，通過交流可以發現自身的知識盲點和技能短板，提升自我技能水平的過程。

3.技能大賽推動人才培養模式的轉變

當前許多高職院校人才培養模式仍然是目標定位不準確，辦學特色不鮮明，教育模式、教學方法沒有真正走出高校學科體系的束縛。2010年教育部部長袁貴仁總結為“推進校企合作”是“開創職教科學發展新局面”，由此把“校企合作”提升到一定的高度[2]。而技能大賽推動學校積極尋求行業、企業在技術、設備、資金支持加大對教學投入，努力形成“依托行業、校企合作、工學結合、頂崗實習、互利共贏”長效機制。

我院在新技術對職業人才高技能需求特征，在校企深度融合的職業教育背景下，構建“教賽練”協同專業人才培養模式。通過深入企業調研、畢業生反饋等，結合用人單位的實際需求，制定各個專業的人才培養方案，通過技能大賽歸納總結的知識點和具體的課程相結合，把技能大賽的學習技能和人才培養方案崗位能力實踐相集合，將日常教學，技能大賽和企業實踐融為一體，以提高指導老師的整體水平，同時實現學生的專業技能水平、專業實踐能力和專業創新能力的整體提高。我院云計算技術與應用專業具體實施案例如下圖所示。

通過圖中②和③改革，團隊進行了人才培養方案的制訂、課程建設和實驗室建設。通過圖中①和⑤改革，逐漸形成以專業教研室為基礎，以工作室指導性教學團隊為核心、以校企混編師資為主要形式師資建設。通過圖中②、④和⑥改革，團隊跟某研究所作為深度校企合作對象，開展了一系列面向新技術新專業的校企合作新形式探索。

4.技能大賽增強技能人才的就業競爭

當前，各種技能大賽正吸引了大型企業、知名企業前來參與，進一步密切校企關系。一方面高職院學生的良好精神風貌和高超技能水平向社會和企業用人單位宣傳教育成就；另一方面通過各級技能競賽典型和榜樣調動廣大學生技能訓練積極性，進一步強化職業技能訓練提高學生就業、創業能力。可見，通過技能大賽強化的學生的職業素養；提高學生的心理素質和自信心；培養學生的項目團隊意識；提升了學生的專業技能；強化自我管理和自我創新意識；更多的接觸企業，了解企業的需求，調整自己學習方向，增強學習動力。總之，學生通過技能大賽，感受到老師、學校、企業，社會、國家對技能大賽的重視程度，通過大賽帶來的精神和物質財富，激發學生更新刻苦的學習各種技能，促進他們就業能力的提升，技能大賽也越來越成為高職院校學生高質量就業的有效途徑。

5.總結

我院通過職業技能大賽近幾年取得不錯業績，同時，也加快了教學改革的步伐，提升了教師的教學能力和工程研發能力，加強了實踐基礎建設，促進了校企深度合作與工學結合，為社會培養了更多優秀的技能應用人才。

參考文獻：

[1]梁明亮.全國高職院校技能大賽對教學改革和人才培養的促進作用[J]，實驗技術與管理，2011

[2]王婷婷.淺析全國高職院校技能大賽對教學改革和人才培養的促進作用[J]，現代經濟信息，2016