高中數(shù)學多媒體教學理念的滲透與控制

于欣

【摘要】信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進了多媒體設(shè)施與教學方法與課程的融合，如何有效地運用多媒體進行高中數(shù)學教學設(shè)計，將多媒體教學理念滲透進高中數(shù)學教學中，是當代教師面臨的重大挑戰(zhàn)，本文充分解析了高中數(shù)學多媒體教學的三種模式，并在此基礎(chǔ)上闡述了做好高中數(shù)學教學準備工作，加強多媒體教學在教學過程中的滲透力度的途徑，并指出了運用高中數(shù)學多媒體教學模式應(yīng)注意的幾個問題，對提高高中數(shù)學教學綜合質(zhì)量具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 多媒體教學 教學滲透

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0127-02

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進多媒體技術(shù)在高中教學中的應(yīng)用，運用多媒體教學可以幫助學生具體、形象地掌握教學知識要點，發(fā)散思維，進而提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。本文對高中數(shù)學多媒體教學的三種模式進行了簡單介紹，提出做好高中數(shù)學教學準備工作，加強多媒體教學在教學過程中的滲透力度的途徑，并指出了運用高中數(shù)學多媒體教學模式應(yīng)注意課件設(shè)計、課堂時間安排、教學觀念三個方面的問題，對提高高中數(shù)學教學綜合質(zhì)量具有重要意義。

1.高中數(shù)學多媒體教學的三種模式

1.1演示型模式

這種模式是以教師為中心開展教學，教師根據(jù)教學內(nèi)容，將現(xiàn)成的教學軟件應(yīng)用到教學中，以多媒體代替板書，通過圖標、動畫等方式為學生演示教學過程中較難理解的內(nèi)容，加強學生的直觀印象。

1.2探索型模式

這種模式是圍繞教學目標，由教師創(chuàng)設(shè)教學情景，提出疑問，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到整個教學過程中，鼓勵學生自由表達自己的看法，在此過程中，教師只是輔助者，在思路出現(xiàn)偏差時，教師進行正確的引導。

1.3研究性學習模式

這種模式是一種全新的教育教學活動，學生是過程的主導者，教師負責引導和總結(jié)，教師選定一個主題，并宣傳研究性學習的意義、類型和實施程序，讓學生做到了然于胸，激發(fā)學生的學習興趣。

2.做好高中數(shù)學教學準備工作，加強多媒體教學在教學過程中的滲透力度

多媒體技術(shù)是利用信息技術(shù)，與教學內(nèi)容進行了有效地融合，是對教師的新挑戰(zhàn)，制作多媒體課件、選擇多媒體教學方式，都需要教師做好大量的前期準備工作，如此才能將多媒體教學應(yīng)用的得心應(yīng)手。

2.1充實多媒體教學框架，提升多媒體教學效果

多媒體教學理念的滲透，需要從最初的教學框架設(shè)計出發(fā)，圍繞教學目標，對具體的教學內(nèi)容進行分析和整合，從而進一步搜集信息，利用多媒體制作教學課件，豐富高中數(shù)學教學模式，使得高中數(shù)學教學更加多樣化、立體化，讓學生能夠在此環(huán)境中，輕松突破知識難點，扎實掌握知識重點，提升高中數(shù)學教學多媒體教學效果。

2.2改變課堂教學思想，充分調(diào)動學生的積極性

教師應(yīng)該樹立“以學生為本”的思想，在進行課堂教學時，要從原來的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的互動教學模式，增強學生的自主性。教師要為學生制定高中數(shù)學預(yù)習任務(wù)，讓學生在課程學習之前對高中數(shù)學的整體架構(gòu)有所了解，以便形成教師和學生相互交流的良好氛圍，進而充分調(diào)動學生的積極性。

3.運用高中數(shù)學多媒體教學模式應(yīng)注意的幾個問題

3.1要注重高中數(shù)學課件的設(shè)計

教學課件的設(shè)計是課堂開展的關(guān)鍵，教師在進行課件設(shè)計時要圍繞教學目標，結(jié)合學生的實際開展，對于一些抽象的、較難理解的概念，要運用動畫、視頻等多媒體的優(yōu)勢，來幫助學生快速掌握知識難點和重點，讓學生對此有形象和直觀的了解，加快知識點的理解，通過設(shè)置適當?shù)膯栴}，引導學生參與到教學過程中，啟發(fā)學生進行獨立思考，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

3.2要做到合理安排課堂時間

多媒體教學省去了教師寫板書的時間，有著信息量大、速度偏快的特點，容易形成教師一言堂的現(xiàn)象出現(xiàn)，這就要求教師對學生的情況進行詳細了解，并在此基礎(chǔ)上，準確把握課堂的重、難點，通過觀察學生的表現(xiàn)和詢問，隨時掌握學生對知識點的掌握情況，并輔之以板書，讓學生能夠有足夠的時間消化知識點。

3.3要樹立“學生為中心”的觀念

學生是教學的基礎(chǔ)，也是教學成果的體現(xiàn)者，因此教師在進行教學時要緊緊把握“以學生為中心”的原則，圍繞教學目標，根據(jù)學生的學習實際情況，采用適當?shù)亩嗝襟w教學模式，幫助學生掌握知識要點。使用多媒體技術(shù)，更需要教師做好課前準備工作，以及課堂上對整個過程的把控，要留出足夠的時間，讓學生獨立思考，通過討論、回答問題等方式，深刻理解知識，讓學生在教師的引導下，高效完成學習任務(wù)。

參考文獻：

[1]宋健.高中數(shù)學多媒體運用的反思與優(yōu)化[J].中國教育技術(shù)裝備， 2014（1）：88-89.

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