漢語言文學教育方式的創新研究

孫春娥

【摘 要】漢語言文學是我國經典文化的重要組成部分，從語言符號的表達形式來看它具有一定的代表性意義。研究漢語言文學，就可以對我國經典文化深入了解，尤其是在語文教學中，不僅可以幫助學生學習到豐富的基礎語言文化知識內容，還可以促進他們形成良好的思想品德。為此，我們對于漢語言文學教育方式的創新進行了研究。

【關鍵詞】漢語言文學；教育方式；教學改革

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0134-01

在科學技術日益發展的今天，漢語言文學仍然發揮著它不可忽視的作用。一直以來，漢語言文學為提升學生的民族語言和文化素養有著重大的意義。漢語言文學在歷史的長河中并不是以靜態的方式存在，而始終處于“運動”的狀態之下，它被不同時代的人用自己獨有的方式詮釋出時代的特征，經過歲月的洗禮，漢語言文學不斷被優化。時至今日，已經形成足以影響我們日常思維方式的“嵌入式”文化，為此語文教學可以以此為契機，創新教育方式，全面提高學生的綜合文化素養。

一、漢語言文學教學現狀

（一）教學方法單一，教學理念落后

受我國傳統教育的影響，漢語言文學教學的最終目的是完成相應的教學任務，通過掌握書本上的固定知識，滿足學生考試的需要。在這種錯誤的教學理念之下，漢語言文學教學被嚴重打折，呈現成內部循環的模式，無法將其延伸，構成復合型的社會應用模式。教師運用傳統的“講授法”，憑借教學經驗直接向學生輸送漢語言文學知識，把教學變成了單向的傳輸，呈現出閉合的教學狀態，無法形成互動，并不利于學生主觀能動性的發揮，創造性的思維也被受限，不利于學生對漢語言文學知識內容的掌握與鞏固。

（二）沒有尊重學生的主體性地位

漢語言文學教學的重點并不在于向學生傳輸相應的知識內容，而是要幫助學生建立科學的思維方式，形成良好的學習習慣。要達到預期的教學效果，就需要從尊重學生的主體性地位做起。在實際教學中，漢語言文學教師始終把自己作為課堂的主要促進者，是課堂教學活動的主人，最終把漢語言文學教學課堂變成了個人的“脫口秀”節目，由于學生不能充分發揮自己的主觀能動性，普遍參與程度不高，很難達到預期的教學效果。

二、創新漢語言文學教育方式

（一）互動式教學方法

互動式教學方法能提高學生的積極性，讓學生成為課堂上的主角，教師與學生互動，能及時了解學生的知識掌握情況，教師可以及時調節課堂進度，讓學生能更好地學習知識。提高互動式教學效率的最佳方式就是有效地進行提問，運用問題啟迪學生的思維，激發學生的學習興趣，與學生形成良好的互動。

（二）角色扮演法

教學實踐證明，只要在教學中讓學生頻繁參與，就會提高學習積極性，為此教師可以采用角色扮演法，激發學生的學習興趣。

（三）多媒體教學法

漢語言文學教學是以文字為符號，來實現教學目標的，長時間接觸文本內容會讓學生產生厭倦情緒，教師可以采用多媒體教學法，在教學中配合圖片、視頻等豐富教學內容，激發學生興趣，緩解視覺疲勞，讓學生始終置身于輕松愉悅的學習氛圍中。

三、漢語言文學教學改革

（一）拓展教學思路

漢語言文學教師要對行業有清晰的定位，對學科有清楚的認識。教師要建立以學生為本的理念，讓教育回歸本質，真正的尊重學生的主體性地位，讓漢語言文學教學面向每一名學生，結合學生的實際情況開展有針對性的教學，做到“因材施教”，同時也要考慮到學科特點，明確漢語言文學教學是一個量變到質變的過程，為此，在教學中要注重對學生學習方式的培養，啟迪學生的思維，培養學生形成良好的學習習慣。

（二）加強實踐意識

漢語言文學具有較強的理論性，但是也不能一味的進行理論知識的灌輸，應該注重漢語言文學的實踐性。漢語言文學應用是漢語言文學教學的核心目的，為此教師要在教學理念上有所改變，在教學時注重對學生實踐能力的培養，實現學生思維的拓展和知識的遷移，讓學生切實掌握漢語言文學實踐能力。

漢語言文學教學要緊跟時代的發展，密切關注學生的發展特點，把時代特征和學生的個性融入到課堂教學中，有針對性的開展教學。語文教師要認真研究漢語言文學教學的策略，自覺的進行反思，主動的發現教學中存在的問題，針對問題進行調整，建立科學的教學方式，在教學時可以借助互動式教學方法、角色扮演法和多媒體教學法。